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2023年于漪老师事迹心得体会1000字(优秀7篇)-尊龙凯时官方app下载

  • 发布时间:2023-09-23 18:59:41

于漪老师的精神,值得所有教师去学习,相比她的教学模式和敬业精神,下面是虎知道为大伙儿带来的7篇《2023年于漪老师事迹心得体会1000字》,希望能够给您提供一些帮助。

于漪老师事迹心得体会2900字 篇一

每个学生都具有创造的潜能,有的学生用积木搭制成自己想像中的乐园,有的学生在书本上用笔勾勒他们的一些设想,低年级学生更是活泼好动,富于想像,模仿力强,有极强烈的好奇心,根据学生的这些生理心理特点,如果在低年级开始就注重创新能力的培养,就能为其今后的发展打下良好的基础。

低年级说话教学是语文教学的重要任务之一,教学的效果如何,直接影响到学生对语言文字的理解,积累和运用,影响其语言能力的发展,影响其语感的形成。低年级说话教学是小学作文教学的起台阶段,切实有效地培养学生的创新意识和创新能力,显得尤为重要。

一、创设良好的教学氛围,建立和谐的师生关系

新时期和谐的师生关系是取得良好教学效果的必要条件,是实现素质教育的前提,平等和睦的师生关系,轻松愉快的学习氛围,能使学生心理上感到安全和自由,就容易迸发出创造思维的火花,在平等、和谐、民主这样宽松的教学环境中,学生求知欲旺盛,思想活跃,精神饱满,心情舒畅,敢想、敢说、敢问,乐于发表意见,勇于大胆创新,对于低年级学生来说,这一点显得更为重要。教师的鼓励能增强学生的自信心,激励学生创新的欲望。老师一个鼓励的眼神,一句赞扬的话语都会使学生充满自信,调动学生学习和创新的积极性,使学生获得进取的动力。因此,教师不能忽视学生身上每一个微小的进步,每一个与众不同的想法,及时的肯定,鼓励和表扬会促使他们取得更大的进步。对于传统教育中被老师认为是有叛逆性心理,喜欢逆向思维的学生更不可一味扼杀其思维,而应取其优异之处,创新之处,鼓励其创造。

二、激发兴趣,关注生活,丰富想象

1、兴趣是学习的动力,是点燃学生创造能力的火花,学生一旦对学生产生兴趣就能积极主动地去思考问题,对问题的理解变得比较敏锐,记忆力增强,想象力丰富,情绪高涨,克服困难的意志力也随之增加,在说话教学中,我们要善于激发学生说话兴趣,挖掘其 “兴奋点”。一方面要求教师以鼓励为主,温和地加以指导,另一方面需要教师善于发现学生感兴趣的事物,让学生学会观察生活,观察周围的事物,并且逐步做到善于观察、热爱观察。

例如,有一次在做广播操时,有个学生老是盯着天空,不专心做操,于是我悄悄地走到他身旁,轻轻地问他:“为什么不认真做操?”他怯生生地告诉我:“老师,我看见天空中的那朵云像只老鹰。”我抬头一看,那儿果然像是一只搏击长空的雄鹰。我会心地一笑,用手摸了摸他的头,做完操以后,我让全班学生都留在操场上,让他们看天空中的白云,并说说自己看到了什么,学生无数奇妙的回答让我感到惊讶:“有只小白兔,有只小鸟,有只怪兽,有一条白带……”学生欢呼雀跃,想象力驰骋着。上课后,我组织了一堂说话课,让学生把刚才看到的白云说一句话,学生说话时,思维活跃,兴趣极浓,结束时,我便不失时机地告诉大家:只要大家仔细观察,提高对事物的兴趣,一定能找到更为精彩有趣的东西。从那以后,学生都乐意去仔细观察周围的事物,当他们发现新的有趣的事物后,纷纷高兴地向我汇报:“花园里开了一种像宝塔一样的花。”“花圃里的桃树结出果子了。”“鱼市场上有奇形怪状的鱼儿。”学生以自己独特的视角把对大千世界的真实感受淋漓尽致地表达了出来。

2、儿童的心理特点是好奇,好胜心强,自我表现欲强,抓住这一特点,经常组织学生讲故事、做游戏,看雪景,找春天,看比赛等活动,丰富学生生活,为学生创造说话的机会,在说话中发展学生思维,培养学生想象力和创新能力。

例如,我带领学生参观了学校的环境,要求他们用一两句话来说一说。学生看的时候兴致勃勃,说的时候争先恐后,有的说:“我们学校真大,我们学校真美。”有的说:“我们学校里有座大花园,花园里还有两个像蘑菇一样的亭子……”再如每逢节日,如元旦、五一劳动节、六一儿童节等,让学生结合节日的所见所闻,所说所思来练说,活动丰富了学生的生活,他们有话可说,再加上每次说话训练都突出重点,具体引导,所以学生的表达能力和观察、思维、想象等能力都得到了不同程度的提高。

生活是培养学生创新能力的源泉。对周围事物敏锐的观察,通过学生自身对生活的体验感受,对道德的评价,促使学生开发自身无究的想像力、创造力,形成良好的思想道德品质。为以后提高解决问题的能力、培养发展性思维打下了良好的基础。

三、引导学生质疑问难,勇于探索

爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”在培养学生通过自身的努力来解决问题的同时,更不能忽视学生发现问题、提出问题的过程。发现问题、提出问题更能显示出思维的创造性。

在一堂说话课中,我请小朋友围绕“晴朗的夏夜,我仰望天空,说一两句话,学生七嘴八舌,讨论得非常热烈;“……我看到星星在向我们眨着眼睛。”“……我看到月亮像小船儿一样挂在天空。”……我想起了‘众星捧月’这个成语。这时,冷不丁地有个小男孩冒出了一句:“……我想那最明亮的星星是不是离我们最近呢?”面对这样一个新奇的问题,我马上表扬了这个同学的新的想法,借机反问大家:“你们想知道答案吗?”老师先不告诉你,请你自己找答案。学生回去纷纷兴致勃勃地找答案,有的请教大人,有的翻阅《十万个为什么》,很快找到了答案。

在学习中,鼓励引导学生自己提出问题,解决问题,从小锻炼他们把握事物本质、自行探索问题的创造能力,让学生在设疑、质疑、解疑、评价的循环往复中不断积累知识经验。“学成于思,思源于疑。”不断发现问题是学生思维活跃的表现,也是学生勤于动脑,善于思考的表现。在说话教学中,引导学生质疑问难是培养学生创新能力的一个有效途径。

四、关注求异思维的培养

在众多的创造思维中,发散思维是我们常见的一种思维方式,它需要学生从多方面、多角度、多层次地去探索多种不同的答案。即求异思维。

说话教学中,改编故事是学生喜闻乐见的一种形式,也能培养学生的求异思维。如在教《狐狸和乌鸦》后,引申想象,让学生续编:过了些日子,乌鸦又叼着一片肉站在树杈上,恰巧狐狸又看见了……有的学生说:“狐狸又是一番花言巧语,乌鸦又上了当,肉被骗走了。”有的学生说:“狐狸无论怎样耍花招,乌鸦都没有理睬它。”也有的学生说:“乌鸦在肉里注射了毒药水,并假装又上了当,狐狸把肉骗到手后,迫不及待地一口吞进去,当场便一合呜呼了。”

还如,《劈山救母》一课,文章讲到沉香劈开华山救出被二郎神关在华山下的母亲就结束了,母子相见是怎样的场景?一家三口再见时又是怎样的?凶恶的二郎神能就此罢休吗?文中其他人物结果又如何?这样让学生展开想象,读写课文是培养学生创新意识的机会。为了让学生顺利完成,我指导学生分类列出文中出现的地点、人物、事物、分析人物性格,联想地点、人物、事物之间的关系。这样学生根据自己的能力进行读写,有的学生续写的文章情节曲折,有的学生改变了原有的结局,还有的学生设计了几种不同的结局,学生的想象便多姿多彩地展现出来了,丰富的想象力是创新得以成功的重要因素,因此教师要善于培养学生的想象力,同时注意教给学生想象的方法。

学生的思维活跃,想象丰富,兴趣浓厚,在不断的思考和探索中,求异思维也得到了很好发展。

教育呼唤创新,语文教学必须注意发展学生创造性思维。爱护和培养学生标新立异的思维方式,鼓励学生“异想天开”,培养和提高学生的创新能力,让“创新之花”在学生的心中熠熠绽放。

学习于漪老师心得 篇二

在当今经济高速发展,社会转型时期,社会种种现象五光十色,乱人耳目,对教育是极大的挑战,对教师是极大的诱惑。提出希望之一是“淡泊名利,志存高远”,提出高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。的论述不仅有广泛的现实意义,而且有深远的历史意义

学习于老师的教学观,如沐春风,沁人心脾。她渊博的知识,深邃的思想,精湛的艺术无不使我为之折服。原来还可以这样做教师、教师还能达到这样的高度和境界、普通教师通过努力照样可以成为教育家……。“我做了一辈子教师,但一辈子还在学做教师!”于漪老师用这句话鞭策自己。她说选择了教师这个职业就是选择了高尚。

汉代韩婴在《韩诗外传》中说:什么人才能够做人师呢?做人的老师,他必须具备这样的条件,就是“智如泉涌,行可以为表仪者”。用现在的话讲就是德才兼备,这句话说起来简单,做起来却很艰难。 于老师认为做人师不是做教书匠,对孩子不仅是言教,重要的是身教!身教重于言传。因为我们的教育力量,只能从教师活的人格当中来,这是一种特殊的教育力量! 听了于老师的报告,心中感受颇多,脑海中一直在问自己要做一个什么样的教师?应先从哪些地方做起?下面就谈谈自己的一点想法。

1、要能够清醒的自我认识,首先要虚怀若谷。一个人只有虚心才能容纳百川,人一辈子要不断认识自己。做人也好,做老师也好,我们的手中要有两把尺子,一把尺子来量别人的长处,另一把尺子来量自己的短处。说到底,我们可以向书本学习,可以向同行学习,可以向专家学习,还可以向学生学习。理论上模糊,事业上一定马虎,工作中就会事倍功半。所以要广泛的阅读教育理论专著、学习名家的教育理论等来不断地提升自己的理论水平,用它们来指导自己的教育、教学工作,有了丰富的理论作为基础,那我们在工作中就会取得事半功倍的效果。向同行学习,同一篇课文不同的人对文章的把握不同,其教法与侧重点也不同,他们在教学中的理念与做法也许正在自己在教学中所忽略的,或者是所没有想到的。正向于老师说的那样一个人的智慧是有限的,大家的智慧才是无穷的,我们要善于“博采从家之长”。

2、在实践中不断总结自己的经验,在实践中反思自己的不足。“追求人格的完美,于漪的心中有‘两把尺子’:一把尺子是量别人的长处,一把尺子是量自己的不足。”用另一把尺子不断地来量自己的不足。像于漪老师在每次课前都认真备课,钻研教学,研究学生,把上课的每句话背出来,然后再口语化。即使这样,在每次上完课后,她总是觉得这里不行、那里不行、充满了不足和缺陷,于是于老师写教后记,记下学生学习的闪光点和自己教的不足。于老师认为作为教师就要严谨治学,这也成为她不断前进的内驱动力。她说“我教了一辈子,一辈子在反思”。

现在和于老师相比,自己真是惭愧。在平时的教学中,对待备课也很认真,确从没像于老师那样想那么深,那么细,从没想过自己的学生怎样学才能快乐。而于老师确对教材在深度上进行发掘,在广度上进行开拓。自己的教学真是不及于老师做的那样精细、那样严谨。每次上完课也进行教后反思,但反思的内容只仅仅局限在课堂的成功之处上,总是用尺子来量自己在这节课中所取得的成功之处,把这些记录下,而很少对课堂中出现过的,模糊的知识点在课后向于老师那样再去研究,去发掘。今后应该像于老师一样,用尺子不断地量别人的长处,让自己在学中思,锲而不舍。

从于老师身上,我认识到一位真正优秀的老师是要与时俱进,内外兼修的。我想,于老师正是把爱全部贯注于学生,才可以一辈子无悔于对教育事业的选择。作为年轻教师,于老师这生动的一课让我深深明白:全心的付出才无愧于教师这一称号。尤其是于老师的一句:“你选择了教师就选择了高尚。”令人印象深刻。

“甘为红烛燃自身,甘为泥土育春花。”特级教师于漪老师用自己的行动诠释了这句话。诠释了一代人民教育工作者的精神内涵。她尊重学生的人格和意愿,信任他们并对他们充满期望。她把自己无私的爱奉献给了每一位孩子,贴近孩子美好的心灵,与他们建立了理想的师生关系。师生关系是教育过程中人与人关系最基本、最重要的关系,是对教育效果具有重要影响的特殊的社会关系。它贯穿于教育的全过程,体现在师生生活的各个方面。于老师说:"我一辈子都是在锤炼自己的感情!"在教育过程中,从开始的循循善诱到逐步引导,于老师的确是这样做的。她虽然身体很不好,但是她克服重重困难,像对待自己的亲人一样对待每一位孩子,甚至超过了对自己的孩子的关心和爱护,感人之深,令人佩服。她了解学生,信任学生,尊重学生,懂得和学生交流。在她执教的过程中,每每遇到差生,她总是以耐心地教育为主,把学生引上正路。在她的教育下,很多学生得到了转化。

于漪老师的“三次备课”是很出名的,她上一堂课要经过三次备课过程,第一次备课不看任何参考书、教案、资料,全凭自己对文本的理解,写出一份教案。第二次备课,则搜集各种参考资料,看名家课堂教学设计,名家教学的教材分析,同时思考三个问题:哪些问题参考书上想到了,我也想到了;哪些问题参考书上想到了,我没有想到;哪些问题参考书上没想到,我想到了。第三次备课是在上同一个平行班之后,总结经验,反思失败,在备一次课。从她的“三次备课”中,我们不仅感受到了她一贯的勤奋和认真,更感受到了她坚持自我反思的良好习惯和超凡毅力。

于漪老师绝对是心怀天下的。她多次强调我们的教育就是培养人,培养有中国心的现代人。要让我们的学生有中国心、民族魂。我们花那么多心血就是为了我们国家有好的后代,出栋梁之材。可以看到,于漪老师作为一名教育工作者,始终将自己的工作与国家民族的发展紧紧联系在一起,身在讲台,心系祖国。她说:“一个人,当他是‘我’的时候,是最渺小的;冲破了‘我’,心中有他人,心中有集体,心中有祖国的时候,人才如登上了泰山之顶。”我们应该铭记她对我们的殷切希望:不仅要做一个称职的合格的教师,还要有远大的志向,做我们中国的教育家。于漪老师博大的胸怀和爱国热诚,真是值得我们一辈子敬佩和学习。

学习于漪老师心得体会 篇三

暑假期间,我们学校学习了於老师的感人事迹,她的精神确实值得大家学习。她在这平凡的岗位上,却做出不平凡的事。

一、 立足本质,对学生献出一片爱心。

於老师崇高的人生追求,无私的奉献精神,感人至深,催人奋进。通过学习,我更深刻地体会到,作为一名教师,对学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱,用爱去感化每一位学生的心灵。当学生在学习上遇到困难时,不厌其烦的耐心指导,当学生做错事的时候,指导学生分析问题的原因。用温馨的语言教育学生,用母亲般的爱感化学生,使学生感受到教师的爱犹如父母一般,甚至胜似父母。感受到能在快乐中学习,在快乐中成长。

二、 对工作有强烈的事业心和责任感。

学习於老师以学生为动力,以育人为精神。老师必须有足够的耐心和责任心,不仅要规范学生的行为,更要了解学生的思想动态,对每一位学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察观察学生,了解学生,对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起,要求别人 的,自己也必须努力做到。

牢固树立了教师的光辉形象,通过学习我有着很深的感触,我们的工作是充实的,意义深远的,职业是幸福的,做到爱校如家,爱学生如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以“爱心、耐心、细心”,去关心每一位学生,热爱每一个学生是我们胡责任,教育学生是我的

神圣事业。对学生我既要爱又要严,时刻把学生放在第一位,是作为一名老师必需承担的责任和义务。

三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。

通过学习於杏文老师的事迹,我进一步体会到,在教育教学中,尊重学生,是我们老师必备垢道德要求,尊重学生的人格,友好的对待他们,理解和信任他们,调动他们胡积极性,多和他们交流,多鼓励和表扬他们,要尊重他们,宽容他们胡过失,当学生有不足时,多给予激励和赞美,对学生精心呵护,尊重学生人格,善待、宽容、理解每一个学生,让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多,感受到学校生活的开心和幸福。

让爱充满教育的生命底色,即是理性的思考,也是一种内功的修炼,它让人产生觉悟,而这种觉悟,既是理性的修炼,也是感性到理性的提升,这种提升会让人感觉到新闻背后的新闻,情节背后的故事,是直面事物后的哲理。

我相信,只要我们用丰富的爱心关爱着学生儿,用无比的信任期待着学生,用不懈的努力激励着学生,那时明天会更加五彩斑斓。

学习于漪老师心得体会 篇四

读完关于张思明教育教学艺术的系列报道,他的童年经历,他对学生的深切之爱以及对数学教育教学的孜孜以求让我为之感动,深受震撼。他的淡然、坚韧、仁爱、思辨更让我清晰的看到了一个在自学中崛起,在三尺讲台上挥洒,在奉献创造中孕育快乐的教育家的形象。

从教二十多年来,张老师刻苦钻研教育理论,不断开拓创新,在中学数学教学中已形成自己特有的教学风格。他在继承、借鉴、发展的基础上,总结了"导学探索、自主解决"的教学模式,引导学生自主学习和探索。他结合高中数学知识,积极开展数学建模的教学实践与研究,无论是在培养学生的创新意识和创造精神上,还是在提高学生应用数学知识研究、解决实际问题的能力上,都取得了可喜的成绩。张思明老师总结的"导学探索、自主解决"的教学模式,是一种开放的教学模式,有以下五个环节:

引导创设问题情境——师生平等探索讨论——学生自主解决问题——自我评价巩固成果——求异探新延伸问题链

他注重创设问题情境,激发学生自主探索的积极性和主动性,让他们在深层次参与中,通过自主的"做"和"悟"学会学习,学会创造。

在小学数学教学中也注重问题情境的创设,往往呈现这样一种教学流程:“教师创设情境——引导学生观察思考——启发提出问题——探索学习新知——” 所谓情境,就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要,学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。一个好的教学“情境”,本身就是以学生发展为本,有利于激发学生的学习欲望和参与动机,有利于引发问题意识,能使学生主动地融入问题中,投入到自主探索、合作交流的氛围中,也能够化解教学中的一些重难点。创设生活情境,可以直观的再现问题,将数学与生活紧密相连,激发学生探索规律的兴趣,新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。新《课标》还强调“要让学生在现实、生动具体的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣,营造良好的学习情感,学生能积极主动,全身心地投入学习。特别是一年级的小朋友刚从幼儿园转到小学学习,爱玩好动是他们的天性,课上40分钟难以将注意力全部集中,如果将数学知识教学穿插于游戏活动和故事情境或生活情境中,学生可以在玩中学,学中玩,这样学生学得有趣,学得愉快,学得轻松、学得主动、学得深刻,很多知识点可以在玩中得以习得、巩固并深化。例如我在教学《有关0的加减法》一课时用小猴吃桃的故事引入,创设故事情景以激发兴趣,在整个课堂教学中将小猴吃完桃用0表示——出去找桃——沿途遇到阻拦小朋友帮助解决——邀请小朋友做客……贯穿始终,并将大部分情境用多媒体展示出来,让每个孩子在视觉上充分的感知形成有意注意,在此基础上他们便乐于参与教学活动,将自己融入于情境之中,师生间的互动顺利进行,在互动学习中培养学生的提问题意识和能力,在整个教学过程中,学生在多变的情境中经历探究知识的过程,始终体验着学习的成功与乐趣。从而发展自己的认知结构,既有所学,又"乐在其中"。所收到的教学效果也较为满意。

但是,是不是所有的数学课都要采用“教师创设情境——引导学生观察思考——启发提出问题——探索学习新知——。”这样一种流程呢?从上学时的观摩课到现在的教学实践,在很多时候不管是计算课、概念课、应用题课还是实践活动课,都有一个“情境的创设”。以体现学生是学习活动的主体性和民主性,课堂教学活动却成了“口语交际课”,学生充分发挥自己的观察力、想象力,提出了无数个自己的观点,有时自己真的驾驭不了课堂,甚至出现教学内容无法完成的情况。曹福海和郭立昌两位老师在总结张思明的教学风格时提及了“主体探索与教师引导相结合。”张思明老师总结的"导学探索、自主解决"的教学模式,是一种开放的教学模式。在学生自主学习、探索、创造的活动中,对于教师的主导作用,他摸索了一套行之有效的方法,把教和学有机地融为一体。教师的主导作用体现在创设好的问题环境,激发学生自主地探索解决问题的积极性和创造性,这就势必要求教师也应具有高素质和高能力。正如张思明所说:“只有教师的创造力,才可能激发学生的创造欲;只有教师自己不断学习,自主地钻研探索教学规律,才有可能影响学生自主的学习和钻研;只有在充满生命力与和谐气氛的教学环境中,师生共同参与,相互作用,才能摩擦出智慧的火花,结出创造之果。”可见,要实践这种教学模式,其重要条件是教师必须对自己的素质和能力方面有高的要求,并达到高的境界。张思明老师的成功就是一个实例。无论在自学成才的道路上,还是在教育教学工作岗位上,张思明老师都有着很高的目标追求:努力使自己成为“一个内心世界丰富的人,一个富有爱心和教养的人,一个富有想象力和创造力的人,一个能够唤起人们对生活的热爱的人,一个能够‘学而不厌,诲人不倦’的人”。他说:“要给学生一杯水,教师就要有一桶不断更新的活水,教师应终身学习。”

刚刚走上讲台不久的我要去学习的东西好多好多,张老师的坚韧给了我前进的动力,张老师的事迹也让我看到了前进的方向,不断的充实自我,完善自身的知识结构,学习新事物、接受新事物。在教育实践中学会积累与反思,多向老教师请教,用心去投入。

学习于漪老师心得体会 篇五

上星期五例会上,包校长、马校长领着老师学习张思明老师相关的教育教学理念,深受启发,受益匪浅。张思明老师秉承“用心教学”的教育信念。用心就要把教育工作看成自己生活的一部分,不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。张思明老师就是完全将他自己的生活与学生的生活联系在了一起。他有着崇高的师德,他的师德体现在对学生深深的、不图回报的爱。教育的最高境界是不留痕迹的爱,学生的成长的过程是需要爱、需要尊重与理解的过程。

我希望我校的教师都能形成自己的教学风格,不仅爱学生、有方法、刻苦、付出,而且不满足于学习借鉴前人的经验,勇于追求导学探索、自主解决,在教学中调动学生在学习方面的内动力,培养学生的观察力和提出问题的能力,而不是急于将知识强加在学生头上。

我希望我校教师能根据自己的特点、我校学生的特点、自己教学过程的特点来选择一些适合自己、适合学生的教学方法。

“老师创造机会给学生更多的人生体验,是远比授业解惑更难也更重要的事情。”今后,我们要有张思明老师那样的教育理想,用心做教育,真心爱学生,不断地充实更新自我,完善自身的知识结构,为学校的发展,做出自己应有的贡献。

学习于漪老师心得体会 篇六

xx年10月15日星期一央视一套7时55分的《身边的感动》栏目播出山村教师孙克会的感人事迹,节目结束之后,我独坐电视机前,陷入沉思。

孙克会13岁上山砍柴时,不慎摔断左踝骨,因耽误救治时间,左腿被截肢。在姐姐的关心照顾下,孙克会读完了小学、初中和高中。1976年8月,孙克会到孤石初中任教,一干就是30多年。29岁时,终于和本村一位善良、勤劳的姑娘结了婚。婚后,疾病的压力接踵向这个本来就困难的家庭袭来,妻子患病到县城住院治疗,他欠下了不少债务。

但这丝毫没有动摇孙克会献身山区教育事业的决心。他一边教学,一边坚持自学,家里没钱,就借钱买书。1985年他获得了中等师范函授文凭,1997年通过选招,转为公办教师。

下大雨,河沟涨水,为了不耽误给学生上课,他拄着拐杖,绕道两公里多,翻山而行,一路上不知跌倒了多少次。他所教的班曾多次获乡统考第一名,他所教的课也曾被评为县优质课,他也荣获市级优秀教师、县优秀教师、县优秀班主任称号。

学习了孙克会老师的先进事迹,我感慨万千,不断进取,坚守岗位,不为名利所动,爱生如子,这才是最崇高的师魂!

学习于漪老师心得体会 篇七

11月11日下午,我有幸听了于漪老师的报告,81岁的高龄,确是丝毫不含糊的语言。作为刚刚毕业的年轻教师,听着于老师的报告,真的是深受启发。

学高为师,身正为范。是我读书时候的校训,我想这句话用在于老师身上丝毫不为过。

学高为师,在于老师的侃侃而谈中,我们很清楚有一条主线,那就是学习。于老师说教师给学生“一碗水”,教师要有“一桶水”的时代也已经过去,教师要通过自己的不断学习,使“一桶水”不断的净化,变成源头活水,使学生喝的都是甘露。一位名师,高龄81,但依然把学习当成是生命中的主旋律。依然要一辈子做教师,一辈子学做教师。让我感到惭愧。作为一个青年教师,我才要不断学习,在教学中不断积累教学过程中的经验,同时要不断的加强自身的专业知识。

身正为范,如果说不断学习是主线,那么“你选择了教师,就选择的高尚。”这句话就是另一条主线。作为一名教师既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度,又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界,要发扬陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高精神。时刻意识到自己是人民教师,始终牢记教师的神圣职责。于漪老师的报告带给我们的是深深的震撼。

我愿意以于漪老师为榜样,跟于漪老师学做教师。让于漪老师伟大的人格魅力时时激励着我,鞭策着我在自己的工作岗位上不断努力,不断反省,不断前行。上好每一节课,把知识和技能传授给学生,把爱心奉献给学生。

以上就是虎知道为大家带来的7篇《2023年于漪老师事迹心得体会1000字》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

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