小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过生活中的大数知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握！读书破万卷下笔如有神，下面虎知道为您精心整理了6篇《《生活中的大数》教学反思》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
教学目的：
1、过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重难点：
认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
教具：情景图
教学过程：
一、说一说。
四幅图主要说明生活中有大数，并扩大同学的知识面。
先出示四幅图片，同学说一说这是什么地方，有多高；用肉眼看到的星星有多少颗；我国已发现的鸟类有多少种。教师出示图片说明，同学发现这些数都比过去学过的数要大，在生活中存在很多象这样的大数。
二、说一说。
1、找一找生活中的大数，并与同伴说一说。
使同学体会到数学与生活的密切联系，鼓励同学用数学的眼光看待周围事物。
让同学像笑笑和淘气那样找一找生活中的大数，在小组内与同伴交流。
2、一共有多少个小正方体？
借助正方体的模型，使同学对一千有初步直观的感受。教师鼓励同学通过学具操作，认识新的计数单位。
3、认识一万。
协助同学认识一万，用图片演示，引导同学一千一千地数，10个一千是一万。
三、说一说。
通过具体情景，使同学对一千、一万有具体感受。
四、填一填。
在前面一系列数学活动的基础上，让同学填写新的计数单位，可让同学独立填写。万以内数位顺序是万以内读、写的基础，必需要让同学熟记。
五、说一说。
通过“个”“十”“百”“千”的几何模型，使同学对万以内的数有具体感受。
第（1）题：可以直接看出有一百二十五个小正方形木块。
第（2）题：运用10个一是1个十的单位之间的关系。一共有一百四十二个小正方形木块。
第（3）题：运用10个十是一百的单位之间的关系。一共有一百零五个小正方形木块。
第（4）题：有一千一百一十六个小正方形木块。
七、涂一涂。
使同学对万以内的数有具体感受。同学涂出的小方格让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。让同学仔细观察用红线围成的正方形是一百个小方格，正方形中每长条是十个小方格。
安排作业：
p29
一、教学内容
第四单元“生活中的大数”第一课时“数一数”。
二、教学目标
1、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。
2、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。
3、通过“估一估”“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
三、教学重难点
认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系
四、教法学法：
创设情景法、多媒体演示法、探索交流法
五、教具
cai课件、数学课本
六、教学过程：
（一）创设情境，生成问题
1、由生活中的大数引入。
师：课前老师已经安排同学们收集了生活中一些比较大的数，下面请你们拿出来，现在把你们收集到的大数和同桌交流一下。（同桌说）下面我想请同学起来汇报一下。（指名说）你是怎么收集到的？（教师适时鼓励，你真棒，知道询问家长，你真会学习，知道到书里面去找，知道在网上查）
师：同学们真有办法，竟然搜集到这么多的大数，老师呢在课下也搜集了一些大数，你们想不想看看？ (想)
2、提供信息，感受生活中的大数
利用课件依次向学生呈现课本中的四幅图片，每呈现一幅图片，通过师生对话，先请学生说一说自己知道的有关图片的信息，教师给予适时的评价，再出示文字信息，指名读一读具体的信息。师：大家看一看图中是什么？关于它，你知道些什么？大家看一看跟大家带来的文字信息，谁在来读一读？
师：大家想一想我们同学们搜集到的数以及这些数学信息中的数，与以前我们学过的百以内的数比较，有什么变化？（都变大了）对，都变大了，也就是说它们都是一些“大数”，今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。（板书课题）
（二）探索交流，解决问题
1、揭示课题，激发兴趣。
师：同学们，我这儿有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的，想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的？（想)好，今天就让我们一起来数一数。(板书课题：数一数）
这么多小正方体，我们怎么来数呢？（先独立思考，再同桌讨论，认为可以先数出一排是多少，再一排一排地数排，再再一层一层地数）指名说
2、课件演示，探索新的计数单位“千”、“万”
（1）师：下面我们就先数一数一排是多少？课件演示，师生共同来数，（课件：我们一个一个地数， ____个是1排。）知道10个是一排，也就是10个一是十。师板书：十 个
（2）师：接下来再怎么数呢？
生：10个是一排，我们再一排一排地数，也就是10个、10个的数。
一、情境导入
师：小朋友们，让我们一起畅游世界，进入科技之门，看看美丽而奇妙的。世界！（播放cai：出示图片）
师：看了之后，你们从图上知道哪些信息呢？
生：（板书：生活中的大数）
二、认识计数单位“百”“千”“万”
1、说一说
① 由学生说出在准备100根火柴时，他是怎么数的？学生一起数，一个一个地数，数到10。（出示cai，板书：10个一是一十）
② 每人都有10根火柴棒，指几名学生收集火柴棒，并说出用什么方法得到的？
③ 由学生说出准备100粒黄豆，是怎么数的，有什么简便的方法？
2、数一数（课件显示：积木图）
① 学生先思考、讨论
② 教师指导（cai：出示一排10个小正方体），每10个一排，共10排（学生一起数）。
10个10排是100。（板书：10个十是一百）
③ 每100个是一层，一层层地数，数到900，10个百是多少？（出示课件）。10个百是1000。（板书：10个一百是一千）
④ 现在由学生收集1000粒黄豆，并说出用什么方法？
3、出示10个这样由1000个小正方体组成的正方体（课件显示）。学生们数，数到9000时，10个一千是多少？
10个一千是10000。（板书：10个一千是一万）
三、巩固练习
1、笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书）
2、淘气带来的问题——我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？（出示课件：天安门广场周年庆典情境）
四、课堂小结
师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？
生：
师：好，现在可以把你们课前收集的关于大数的资料和小组同学门交流一下。
1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。
2、通过“说一说”、“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
3、通过活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
教具：cai课件
学具：每人准备100粒黄豆、10根火柴棒
教学目标：
1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。
2、通过 数一数 说一说等活动，对大数有具体的。感受，发展数感。
3、通过活动，对计数单位千有进一步的了解，并知道单位之间的关系。
教学重点 ：
感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。
教学难点：
学生自主探索认识一千
教学准备：
课件、每人准备100粒黄豆
教学设计：
一、复习导入
1、10个一是（ ）
2、10个十是（ ）
3、一个三位数从右边数第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位数是（ ）位。
二、探究新知
1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？
生自由发言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌讨论一下。
师：有没有最好的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。）
学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律动（我们来交换）
仿照21页第7题小组游戏
1、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思考）
2、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。
3、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书（10个一百是1000）
四、巩固练习
1、我们数数到900时，10个一百是多少？
2、笑笑带来的问题一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书
3、淘气带来的问题我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？
（出示课件：天安门广场周年庆典情境）
4、完成21页第5题
五、课堂小结
师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？
以上就是虎知道为大家带来的6篇《《生活中的大数》教学反思》，能够给予您一定的参考与启发，是虎知道的价值所在。