《晏子使楚》教案(优秀9篇)-尊龙凯时官方app下载

2024-02-26 06:19:58
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作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢?该页是勤劳的编辑给家人们整理的《晏子使楚》教案(优秀9篇),希望对大家有所帮助。

晏子使楚教案 篇一

一、教学构想

课文通过对话展开情节,刻画人物,在教学中,采用整体把握――思考领悟――深入探究――迁移运用四部展开教学,重点抓住描写人物语言的句子,使学生在读中领悟、体会。

二、教学目标

1.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。

2.正确流利地朗读课文,创造性地复述课文。

3.了解故事内容,理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

三、教学重点、难点

能比较准确地复述课文,表达课文的思想感情。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

四、教具准备

电脑课件

五、教学时间

2课时

六、教学过程

(一)谈话导入

(出示晏子像),通过课前预习,你对晏子都有哪些了解?

小结:正像同学们所说的那样,晏子身高不过五尺,是齐国的大夫,是当时著名的政治家、外交家。有一回,齐国派晏子到楚国去,于是有了我们今天要学的这个故事。(板书课题)

齐读课题,初读课题,你知道了什么?还有什么想了解的?

(二)初读课文,整体感知

1.用你喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读通句子,把你认为容易读错的地方多读几遍。

2.(出示字词)谁愿意当小老师领着同学们把这些词语读准确?你还有哪些不懂的词语吗?

3.默读课文,想一想课文围绕晏子使楚讲了哪几件事情?(随机板书)

4.楚王这样对待晏子,结果呢?晏子是如何赢得楚王的尊重的?

5.小结:正像同学们说的那样,晏子凭借机智的语言赢得了楚王的尊重。

6.把晏子说的话在书中画出来。

(三)细读课文,思考领悟

i.学习第一个故事。

1.(出示第一段话)指名读,其他同学边听边想一想,晏子是在什么情况下说这番话的?

2.再来读读晏子的话,想一想,你从中能体会到什么?

3.学生交流,教师随机指导并板书。(引导学生谈出晏子聪明、勇敢、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等)

4.有感情地朗读晏子的话。

5.小结:通过同学们的`朗读,老师仿佛看到了那个机智、爱国的晏子,他不仅维护了自己的尊严,也维护了祖国的尊严。

ii.学习第二、三个故事。

1.你还从晏子说的哪些话中体会到了什么?自己读读晏子说的其他的话,把你有感触的地方在书中进行批注。

2.把你的看法与小组的同学交流一下。

3.全班交流,教师随机指导。

4.分角色朗读第二个故事,有感情地朗读第三个故事,感兴趣的同学课下可以把它们排演成课本剧。

(四)课后延伸,迁移运用

1.我们从三个故事中领略了晏子卓越的外交风范,老师这儿还有一段话,(出示课后古文,教师范读)同学们看一看,从中你能不能发现什么?

2.小结:中华五千年,有着丰厚的文化底蕴,刚才同学们看到这段文言文就是其中之一,课后同学们可以对照课文再仔细读读这段话,品味中国古代文化的魅力。

3.感兴趣的同学可以再搜集一些古今维护尊严的故事,我们下节课一起进行交流。

七、案例点评

本节课,教师以教材为依托,带领学生品读语言文字,从中感悟人物的品质。

(一)教师开放了学生的学习空间,以学定教。本课教学能放手让学生自读自悟,最大限度地给学生自主学习,独立思考,讨论交流的时间。从出示课题起,教师就指导学生读懂课题,“你知道了什么?还想了解什么”学生通过预习弄懂了“使楚”的意思。带着学生还想继续了解的问题,让学生认真读书,品读文字。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手,越读越想读,甚至会拍手称快,拍案叫绝的。

(二)课堂是学生学习的阵地,学生才是课堂的主人。教师能让学生主动参与到学习中来,需要教师创设富有情趣的教学活动。本节课教师让学生通过多种形式的读书交流,理解文章内容。特别是让学生在感触深刻的地方学习批注,逐步培养学生独立阅读的能力。分角色朗读、表演课本剧是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理,设计符合人物身份的动作、语气。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生发挥创造能力。在活动中,师生的关系完全是平等的。

应该注意的是,在学习第二、第三件事的时候,学生谈的比较发散,教师应及时帮助学生梳理、点拨,引导学生结合重点词语谈出自己的感受。

《晏子使楚》教案 篇二

【教学目标】

1、学习生字词语,能读懂有关词语的意思。

2、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。

【教学重点,难点】

了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、提示课题,简介人物和时代背景

1、春秋时期,各国争夺霸权,外交方面的活动往往成为胜败的一个重要因素。其中齐楚两国国力强大,争夺霸业很激烈。

板书:

晏子使楚

这篇课文讲的是发生在齐,楚两国外交中的故事。(幻灯片1)齐读课题,使:出使。

关于晏子或跟课文有关的资料,相信同学们知道不少吧 谁来介绍一下。

二、同学们已预习了课文,下面请听一听录音朗读,想想课文讲了什么事

提出你需要解决的问题。(幻灯片2)

(学生提问题。)

这节课我们主要解决以下几个问题(幻灯片3):

1、楚王为什么要侮辱晏子?

2、楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳的?

3、楚王三次侮辱晏子,结果怎样?

三、讨论解决思考题

1、因为楚王仗着自己国势强盛,显显楚国的威风,所以楚王要侮辱晏子。

2、板书:

楚王侮辱 晏子反驳

幻灯片4:

“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”

3、晏子说“楚国到底是一个什么样的国家?”这句话的言下之意是什么?

理解晏子的推理方法:

访问狗国得钻狗洞,楚国开的是狗洞,所以_________。

4、楚王听到传话,为什么只好吩咐打开城门,楚王当时是怎样想的?

(如果让晏子从狗洞进来,那么楚国就成了狗国,楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门。)

5、有感情地朗读这个小故事。

四、阅读理解第2、3两个故事

1、默读思考:

这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样回击楚王的,结果怎样?

结合填空理解晏子话的含义:

⑴ 上等人访问上等国家,下等人访问下等国家,我最不中用,所以派我来访问楚国,因为楚国是_______。

⑵ 齐国人在齐国安居乐业,到了楚国却做起了强盗,因为_____。这句话中的“水土不同”是指_____。

2、有感情地朗读两个小故事。

五、总结课文,巩固练习

1、朗读全文,读后讨论:晏子是个怎样的人?

(机智果敢,善于言辞,热爱自己的国家。)

2、复述故事:

每人选择一个小故事,准备后复述。

3、按要求摘录课文中的词语:

⑴ 写动作的:__________。

⑵ 写神态的:__________。

⑶ 写外貌的:__________。

六、延伸

1、把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸,妈妈听。

2、课外读《晏子春秋》。

《晏子使楚》教案 篇三

一、教材简析

《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子;接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答;最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应,思路清晰,行文紧凑,结构严谨。

选编这篇课文的意图,一是让学生从生动的故事中,体会晏子高超的语言艺术,感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神;二是通过有感情地朗读课文,体会人物的特点,了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

二、设计理念

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力,能化楚王对他的侮辱为尊重呢?”这一主问题,引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中,经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程,从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答,有所感悟和生成。

三、教学目标

1.会认8个生字,会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

四、教学重点:

体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。

五、教学难点:

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

六、课时安排:

2课时

七、教学方法:

自主、合作、探讨、点拨式教学

八、教学准备:

布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧

九、教学过程

第一课时

一、简介背景,揭示课题

1.二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》(出示课题,齐读课题)

2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?

3.“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?

二、初读课文,整体感知

1.请同学们自由读课文,要求:

(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

(2)想想课文讲了什么事?

2.检查自学情况

(1)生字新词(注意“大夫”的读音,现在读“dài fu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”,是官职的称呼。)

(2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。

(3)想想课文主要讲了什么事?

第二课时

一、复习导入

1.同学们,昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文,知道了故事发生在春秋战国时期,齐国派大夫晏子出使楚国,那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本,把文章速读一遍,用“-----”划出晏子出使结果的那句话。

2.交流,引导:

(1)同学们真聪明,一下子就找到了,出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。”

板书:尊重

二、抓中心句,理解脉络

(1)同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,像这句也一样,你读了以后想到了哪些信息?

教师引导学生提出在这之前是怎样的?在这之前,楚王_______________。

(2)交流后板书:侮辱

(3)指名男女同学分读这两句话,“学贵有疑”读了以后,我就产生了一个问题,为何变侮辱为尊重?谁能简单来说一说:

你能连起来说一说吗?

1.在这之前,楚王____________________________

2.后来晏子____________________________

3.从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。

自由说------指名说

师过渡:同学们可真认真,把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文,咱们还得好好研究。今天,咱们就抓住“侮辱”一词展开研究,去看看,在这之前,楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文,用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这句话的。

三、学生交流

1.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。

这句话有点复杂,再读一遍,相信第二遍会更好!你能用自己的话讲得更简单一点吗?

(楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)

板书:钻狗洞——

2.楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没人了吗?”

指导朗读这句话,特别指出:瞅、冷笑

读重音,真聪明,一下子就学会了,跟着他的样子,一齐读这句话,这句话楚王是轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的。

板书:没人才——

第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。

3.楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。

板书:没出息——

是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良),同学们积累的词汇还真多!

面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?

板书:反击

四、学习晏子反击

1.咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句,(学生交流)。找是找到了,但我感觉读得太平淡了,谁能体会晏子当时的心情和当时的场面,给他加一个修饰词语,来读一读。出示:晏子看了看,__________地说:“这是个狗洞……到底是个什么样的国家?(心平气和 怒气冲冲)

好的,同学们都答得很出色,反复地读了以后,同学们思考一下,然后完成练习:访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。所以楚国是__________________。

板书:是狗国

2.晏子给予有力的回击以后,结果如何?读,板书:楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。

3.楚王这城门打得是无可奈何啊,要不然就承认国家是狗国了,自己是狗王了。

4.小结,学法:

同学们,刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解,都学懂了晏子第一次反击,而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击,变换一下学习方法,四人为一组,读二、三次反击的话,讨论以下习题;

1.上等人访问上等国,等人访问下等国。

2.我是最下等人,访问楚国。

3.所以楚国是_______________________

结果________________________

1.淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。

2.齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。

3.所以楚国是________________________

结果_________________________

第一次的“水土不同”指水质土壤的不同,第二次的“水土不同”指社会风气不同,因为生活环境不同,导致本质的改变,所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。

五、总结全文,拓展延伸

如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲一讲晏子为什么能取得胜利?(先说后写)

1.晏子才智过人,有善辨的口才。

2.侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

3.正义在晏子一方,邪不压正。他才会理直气壮。

小结:今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。

板书设计:

11 晏子使楚

起 因: 齐王想仗势欺人显威风

楚王——晏子(机智勇敢 能言善辩 热爱祖国)

(侮辱)————(反击)————结果

经 过 钻狗洞 是狗国 只好打开城门

没人才 下等国 只好赔不是

没出息 强盗国 只好陪着看

结 果: 楚王不敢不尊重晏子了

《晏子使楚》教案 篇四

教学目标:

1、训练理解句子中含着的意思。

2、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,挫败楚国的三次侮辱,维护了齐国的尊严。

3、培养学生自主学习的能力。

二、教学过程:

(一)、审题训练明起因

1、今天我们继续学习第十二课——晏子使楚。(齐读课题)请同学们打开课文,快速找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去)

练说什么是“晏子使楚”?

2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着——(生答:齐国)

3、请同学们边读第二自然段完成练习。(幻灯投影练习题)

①、因为楚王仗着自己国势强盛,所以( )。

②、如果楚王侮辱了晏子,就不仅( ),而且( )。

③、如果晏子挫败了楚王,就不仅( ),而且( )。

4、交流

①、因为楚王仗着自己国势强盛,所以(想趁机侮辱晏子,显显楚国的威风)。(板书:想显显威风)。

②、如果楚王侮辱了晏子?筒唤觯ㄊ窍粤顺??耐?纾???遥ㄎ耆枇似牍?#?br>③、如果晏子挫败了楚王,就不仅(灭了楚国的威风),而且(维护了齐国的尊严)。

(二)、训练理解句子含义知进过

1、一个要侮辱晏子显显威风,一个要挫败楚王,维护自己和齐国的尊严。(板书:侮辱、挫败)。两人之间展开了针锋相对的较量,课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事?

2、请同学们快速默读3——5自燃段,用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱,维护齐国尊严三个重点句。

3、交流:(用幻灯出示三个重点句)

①、这是个狗洞,不是城门,我要是访问“狗国”,当然在得钻狗洞。

②、放问上等的国家,就派上等人去;放问下等国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。

③、齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来,也许是两国的水土不同吧。

4、明确学习任务:

这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思,来读懂这篇课文。

理解句子含义是本单元的训练重点,我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思,再联系上下文理解句子含着的意思。

5、下面我们先来理解第一名话的含义。

①、齐读句子

②、晏子为什么这么说?(因为楚王关了城门,叫他钻洞)。

楚王为什么这么做?(要侮辱晏子身材矮小。板书:身材矮小)

那晏子这句话的含义是什么?你怎么理解?

③、请同学们完成课后习题二⑴,看看你的答案和老师板书的是否差不多。(板书:是个狗国)

④、晏子真了不起,以牙还牙,胜了楚王,谁能把晏子这话读一读。

有感情地练读晏子所说的话。

⑤、师引读,生读晏子的话。(师故意漏读“只好”二字)

⑥、讨论:为什么“只好”二字不能漏?请在“只好吩咐”下这样小黑点,我们等会还要学习。

6、理解第二句话的含义。

⑴、请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法:

①晏子为什么说这话?②楚王这么说是侮辱晏子什么?③晏子这句话的含义是什么?

⑵、理解第二句话的含义。

要求学生谁想好了,就把含义写到黑板上。

⑶、评议:句子含义谁理解得好?请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的?

生:难道齐国没有人了吗?

既然有这么多人,为什么打发你来呢?不中用

上等国——上等人

下等国——下等人是下等国

最不中用——最下等国

⑷、好,我们就选这位同学的意见,请最好的那位同学板书,其他同学完成课后练习题二(2)。(生板书:不中用,是下等国)

⑸、晏子真是好口才,以自己的聪明才智又一次挫败了楚王,请大家练读第4自然段,等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。(练读——评议)

⑹、分角色朗读。

⑺、请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点,楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉强,多么,多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把米,但楚王不肯善罢甘休,一计不成是又生又一计,第三次较量又开始了。

7、理解第三句话的含义

⑴、请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。

⑵、含义想好了,请自由地到黑板上来写写。

⑶、评评谁的含义写得正确,(请写得正确的同学说理由)

若生第三句理解有困难,则辅助练习:

柑桔在淮南( ),在淮北( ),原因是( )。

齐国人在齐国( ),在楚国( ),原因是( )。

⑷、谁能上来正式板书句子含义?(请同学们完成课后习题二(3)。

⑸、这一回晏子又胜了,真是主人主人魔高一尺——道高一丈,我们一起来读第5自然段(师适时点评)

⑹、这次楚王不再是陪着笑,而是只好——“赔不是了”,什么是赔不是?(生在“只好赔不是”下加上小黑点)

(三)、结果练习晓结果。

1、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么?楚王对晏子越来越尊重和佩服)

2、课文怎么写的?(板书:不敢不尊重)

3、是啊,楚王是完全被晏子征服了,而且是心服口服,那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的?(过人智慧)

仅仅凭过人的智慧?(爱国心)

4、练习:

晏子以自己( )和( ),挫败了楚王的三次侮辱,不但( ),而且( )。

5、课堂小结:

今天这节课同学们学得很好,既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力,也读懂了课文,见识了一位才智过人,热爱祖国的人才——晏子。真可谓:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍卫尊严。

课时 篇五

㈠教学目标

⒈能给课文分段,写出段意。

⒉深刻认知晏子过人的才智和善变的口才。

㈡教学过程

⒈学习第6自然段。

⑴、这一自然段只有一句话,放在课文结尾有什么作用?

(点明事情的结果,照应开头,说明楚王改变了对晏子的态度。)

⑵、改双重否定句为肯定句,比较语意。

(“从这以后,楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定,语气更强烈。

⒉深刻认知“晏子”。

学习课文后,你喜欢晏子吗?为什么?

(有过人的才智,善变的口才,不畏强权,热爱自身的国家。)

⒊依照故事的起因、经过、结果给课文分段,再写段意。

第一段(1、2自然段):楚王仗着国势强盛,想趁机侮辱出使到出国的`晏子。(起因)

第二段(3至5自然段):晏子针锋相对,三次反驳了楚王对它的侮辱,维护了齐国的尊严。(经过)

第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(结果)

⒋课堂作业:完成作业本三第5、6题。

㈢课后小结:

《晏子使楚》教案 篇六

教学目标:

1. 知识与能力

阅读并背诵课文,积累文言词句,提高文言文解读能力;体会晏婴机智的辩才,学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。

2. 过程与方法

读、背课文,积累文言文的解读能力;学习晏婴在外交场合从容对答,不辱使命,不卑不亢的处世态度。

3. 情感、态度与价值观

在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情,不卑不亢的处世态度,学习从复杂的社会关系中找回自我。

教学重、难点及教学突破策略:

1. 重点

课文读读背背;文言实词和虚词;人物形象和情节分析。

2. 难点

不同于现代汉语的词序;古今词义的差异。

3. 教学突破

读、背课文,突出学为主体,就要创造机会,让学生多读:教师范读,学生朗读,教师指正学生存在的问题,学生熟读成诵。

通过学生的阅读,让学生获得对文章的整体印象,并在整体理解的前提下,突破词、句的重点和难点。

教学准备:

网上与晏子有关的资料,投影仪和投影片。

教学流程:

第一课时

一、 学生初步阅读课文

1、 明确本课时内容。(板书课题:《晏 子使楚》

2、 指导学生初步阅读课文。

(1) 凭借自己以往的学习经验,推测文句的意思。

(2) 对照课文注释,重新阅读,边读边用笔标出不理解的词句。

二、读讲课文

1、 领读课文。(教师领读前提醒学生注意:轻音和重读,节奏和韵律)

2、 让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。

3、 查阅《现代汉语词典》将工具书的注解运用于课文中,解释下列句子中之字的'含义:(投影显示)

(1) 楚王闻之

(2) 齐之习辞者也

(3) 吾欲辱之

(4) 婴闻之

(5) 得无楚之水土使民善盗耶?

4、 你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解,画上圈,尝试利用工具书并借助注释,把解释写在下面,并与同学讨论。

教师提示:特别关注下列句子中加点词的解释。

1) 王曰,何坐

2) 吏二缚一人诣王

3) 圣人非所与熙也

4) 寡人反取病焉

三、设疑·探究(投影显示)

1. 读读想想:楚王和臣子的谋划,是针对晏子的,还是针对齐国的?

2. 晏婴保护了自己也保全了国家的尊严,靠的是什么?你能从课文中找到相应的根据吗?

(学生充分交流合作,教师适时点拨)晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度,成功地出使楚国,并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时,他避席以对,显示其庄严的态度,但在说话时,又非常注意分寸,寓刚于柔,把十分确定的反击对方的语言,用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来,用婴闻之留有余地,用得无、耶等一类虚词,使语气变得委婉,既维护了祖国的尊严,又不至于使对方过于难堪,以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。

3. (师生互动、合作交流)还有别的意见吗?(看学生的反应)肯定学生的回答,着重对学生提出要培养自己维护祖国尊严的聪明才智。

四、课文读背

1. 引导学生分段朗读课文。

2. 背诵提示:故事性较强的作品,要记人物,记情节;记人物的语言动作,记事件的开端、发展、高潮和结局。

3. 告诉学生背诵课文需要以讲述作基础,但更严格,精确到字词。

4. 试背诵课文。

五、拓展练习

这则故事写晏子出使楚国,在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后有什么感想,写出来和同学们交流一下。

板书设计 :

晏子使楚

《晏子春秋》

出使前 出使过程 出使结果

楚王欲辱来使 晏子巧妙应对 楚王反取病焉

问计近侍

《晏子使楚》教案 篇七

教学目标

认知目标:1.扣课题初读课文,初步了解三次侮辱晏子的异同点;2.学习生字晏,理解出使、侮辱、强盛等词语。

操作目标:1.理解晏子第一次反驳楚王的话的含义;体会晏子反驳的巧妙;2.能表情朗读晏子第一次反驳的话。

情感目标:1.初步激发学生对晏子的智慧和勇气的敬佩之情;2.重点:理解晏子第一次反驳的含义,体会晏子反驳的巧妙。

教学过程

一、简介背景,揭题

1、距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的。春秋战国时代,(师指春秋形势图)其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。(教晏字,并向学生介绍晏子原名晏婴,子是古代对男人的一种尊称。)由此而引出课题。

2、读题:

二、扣题默读课文

围绕晏子、使、楚这三个词语,解决三个问题。

1、(1)晏子是个怎样的人?(2)使是什么意思?(3)楚国是个怎样的国家?

2、让学生默读课文,选择其中的一个问题来回答。

3、反馈估计:针对学生可能选择的问题及回答,教师相机诱导。

三、扣使再读课文

导入 :刚才我们抓住课文题目,初步了解了晏子是个怎样的人,也初步领悟了使的意思和楚王侮辱晏子的原因。

深入:

1、课题中揭示这篇课文主要事件的关键词又是哪一个呢?让学生回答哪几个小节在写使的过程?

2、请同学们自由朗读3至5节,选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?(板书)面对侮辱

3、反馈:你选的是第几个小故事,这个小故事中晏子面临怎样的侮辱?

第一个小故事:

生:楚王让晏子钻狗洞。

生:楚王开洞让晏子钻进去。(课件演示)

师:你能用一个词来说明晏子面临的侮辱吗?(板书)让堂堂齐国大夫钻狗洞,这楚王真是太欺负人了!

第二个故事:

生:楚王说晏子不中用。

师:你是怎么知道的?

生:楚王说齐国没有人。

师:你是从那句话中知道的?难道齐国没有人了吗?改成陈述句怎么说?这儿的人指什么样的人?其实楚王的侮辱还是集中在另一个问句上?--既然齐国有那么多人,又为什么打发你这个晏子来呢?楚王的言下之意就是侮辱晏子怎么样?用课文中的词语来说。

第三个小故事:

生:楚王说齐国人是强盗。

师:你是从哪句话中体会到的?请用一个词语概括晏子面临的侮辱。

四、抓重点句读议第三节

导入 :刚才,咱们抓住了课题中的关键词,初步了解了晏子面对楚王的侮辱进行了三次针锋相对的斗争,但我们要全面地认识晏子,还需深入地理解课文内容,好在这三个小故事间相互独立,今天,我们先一起来研究一下晏子和楚王间的第一回合的较量。

深入:

1、请同学们默读第3节,划出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。

2、反馈:(课件)这是晏子的反驳,也是这一节中的重点句。

3、自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

4、反馈:让选择第一句最厉害的学生说说理由。(课件)

生:这是一个狗洞,不是城门?--承认要钻的洞是狗洞。(板书)

生:我要是访问狗国,当然得钻狗洞。--由狗洞推想到狗国(板书)

生:你们先去问个明白:楚国到底是个什么样的国家--还击,向楚王质问(板书)

师:哪个句子在反驳中是晏子转守为攻的关键?--不错,晏子由狗洞推想到狗国,正是晏子由劣势转为胜势的转折点!

5、明确推理过程。

a.推理性填空:

只有访问狗国才钻狗洞,现在楚国要晏子钻狗洞,那么()

b.完成作业 :

这是个狗洞,不是城门,我要是访问狗国,当然得钻狗洞。这句话的含义是:如果()那么()

c.如果晏子不采用这种说话的方法,而采用最直接的回答方式,该怎么说?

比较:晏子看了看,对接待的人说:这是个狗洞,我不钻!

晏子看了看,对接待的人说:这是个狗洞,不是城门。我要是访问'狗国'。当然得钻狗洞,我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?

(1)自由朗读这两句话。

(2)想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?

(3)小组讨论。

(4)反馈:从刚才的句子比较中,我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严,而且还把这种侮辱还给了楚王,让楚王搬起石头砸自己的脚,这番话的确巧妙!

6、那么晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?

怒发冲冲地心平气和地冷静地

7、反馈诱导

(1)选怒气冲冲。

你为什么这样选择?如果真像你说的,晏子大叫大嚷,怒气冲冲地说这番话,会产生什么后果?晏子那么聪明,会这样说吗?

(2)选心平气和。

你为什么选择心平气和?什么叫心平气和?晏子面对楚王如此的侮辱,他心里能不气愤吗?但是他能把这种气愤表现出来吗?心里感到愤怒但又要努力克制这种愤怒,我们应选哪个提示语比较合适?

(3)选冷静。

谈一谈你为什么选择冷静?而不选择其它两个呢?

我们来看晏子究竟是怎样说的--(课件演示)

8、小结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让学生一起冷静地来读读晏子的反驳。

9、接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好--(引读)

教师指导朗读:把只好迎接两个词读重音,再试着读(板书只好迎接)

从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。

五、小结延伸

1、看来晏子这番话的确说绝了,把威风八面的楚王反驳得无话可说。

刚才我们就是用:

(1)找出重点句。

(2)联系上下文理解重点句含义。

(3)通过比较,朗读体会晏子反驳的巧妙。

这种方法来学习课文的,下节课,我们将继续运用这一方法来读懂晏子和楚王间的第二、三个回合的交锋。

2、最后让学生一起大声朗读1至3节,再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!

《晏子使楚》教案 篇八

【教学设计说明】

晏子,春秋时代著名的政治家和外交家,当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时,智斗楚王,维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由进城门、见楚王、赴酒席三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的,为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?这是本课教学的重点,也是学生学习中的难点。

【教学主要步骤】

一、揭示课题。

我国历史上的春秋时代,出现过许多政治家、思想家,晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人,当过齐国的宰相。晏子善于言辞,机智果敢,是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

从课文中找出有关的语句,说说课题中的使作什么解释?并且说出课题的意思。

(使是出使的意思,课题的意思是晏子作为齐国的使者出使楚国。)

二、读课文,自学字词。

要求读准生字字音,理解字词。

读准字音:淄 敝 枳 淮

指导书写:淄 敝(笔顺)辱 臣(笔顺)

理解词语:大夫 欺君之罪 侮辱 敝国

安居乐业 得意洋洋 囚犯

三、再读课文,理清课文层次。

1、课文写了晏子的几个故事?从哪里到哪里是写这几个故事的,给课文分段。

2、读课文中的三个小故事,用晏子说的话概括每个故事的主要内容。

四、阅读理解第一个故事。

1、默读思考:楚王是怎样侮辱晏子的?

2、晏子说楚国到底是一个什么样的国家?这句话的言下之意是什么?

理解晏子的推理方法:

访问狗国得钻狗洞,楚国开的是狗洞,所以________

3、楚王听到传话,为什么只好吩咐打开城门,楚王当时是怎样想的?

《晏子使楚》教案 篇九

教学目标:

1、复习巩固重点字词。

2、品味个性化的人物语言,领略晏子善辩的语言才能,感受晏子的爱国情怀。

教学流程:

一。导入

上节课我们疏通了《晏子使楚》的文意,对课文的内容有了一个整体感知,今天这节课,我们一起跟随晏子出使楚国去领略晏子不凡的勇气和智慧。

二。温故知新

这是一份同年级同学的作业,你能帮他批改一下吗?

1、解释下列划线的字:

(1)王曰,何坐?:坐下(2)吏二缚一人诣王:禀报

(3)圣人非所与熙也:开玩笑(4)寡人反取病焉:疾病

2、用现代汉语翻译下列句子:

(1)叶徒相似,其实不同

答:只是叶子相像,其实味道是不同的。

(2)王曰:“缚者曷为者也?”

答:大王问:“为什么要绑人?”

三、走进晏子,感受人物的善辩之才和爱国情怀

1、品味语言,感受晏子所遭遇的险恶情境

请学生圈点勾画能体现晏子即将面对险恶境况的词句。写出自己的心得体会

明确:

①背景:楚强齐弱,小国弱国的使者出使在大国强国有诸多的压力

②。楚王有”欲辱之”的险恶心理

③。晏子有”齐之习辞者也”的声誉

④。楚王君臣密谋策划,毫无顾忌地藐视、侮辱晏子和齐国

以上种种都在增加了晏子的危险系数,晏子能否不辱使命,我们静心等待。

2、品味辩驳之词,欣赏晏子的善辩之才和外交家的不凡气度

学生圆点勾画第二段中晏子和楚王和精彩对答,写出你的阅读心得

“视”:挑衅,目光中充满了对齐国尊严的'藐视和对晏子的挑战幸灾乐祸而又得意洋洋

“齐人固”:楚王君臣将“一个齐国人”换成“所有齐国人”,从“固”字见其侮辱之意,这以意图羞辱齐国使者的伎俩,被晏子一眼看穿,逻辑漏洞成就了晏子。为后文晏子以其外交上的机智,维护齐国的尊严做了铺垫。

“避席”:显示了晏子作为齐国使者的郑重庄严态度,任何时候都不忘维护国家尊严、百姓声誉的神圣职责。

“婴闻之”留有余地,“得无”“耶’”等词使语气变得委婉,既维护了祖国的尊严,又不至于是对方难堪,已损坏两国之间的关系。

“橘生淮南则为橘………使民善盗耶”

“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”源于水土不同,环境不同,从而推理“人生长于齐不盗,入楚则盗”的结论。晏子以事物两相类比辩得水到渠成,足见其智慧。同时“民生于齐不盗”是对齐国人的褒奖,是对齐国的赞誉,维护了国家的利益。“入楚则盗”则是对楚王君臣的有力反击。

“笑”:有楚王的自嘲、有尴尬、有懊恼,也有对晏子的深深折服。

一“熙”一“病”欲盖弥彰,把“侮辱”轻描淡写为开玩笑,是掩饰、是无奈,同时晏子的高大形象从楚王的感慨中折射出来。

小结:晏子以国家尊严为重,对楚王君臣的肆意侮辱,体现了一位使者的外交风范和爱国情怀以及他不卑不亢的气节。

3对话晏子,说出真感受

晏子到底靠什么维护了齐国的尊严,赢得了楚王对他的尊重?是智慧?是辩才?是个人魅力还是其他?请以“晏子我想对你说…………“为开头写一段话,表达你对晏子的评价。

(围绕晏子的机制勇敢。善于辞令,不辱使命,维护国家尊严不卑不亢的气节出色的外交才能等)

总结:

春秋战国时期诸侯称雄争霸,外交上的胜负成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子折服楚王的话不长,却句句设伏,步步紧逼,终于胜利的挫败了对方,显示了一位外交家特有的智慧与应变才能,同时了维护了齐国的尊严。面对蛮横自大的楚王,晏子为何表现的如此不卑不亢?因为他心系国家,心怀天下。纵观中国历史,许多文人墨客循着“穷则独善其身,达则兼济天下”的座右铭,抒写着人生的辉煌。杜牧“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的忧愤;陆游“夜来卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的悲怆;文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的悲壮,不正是志士们敢于担当,一切为国的爱国情感的诠释吗?

与君共勉

沉着是睿智的保证,勇敢是银的尊重的前提,爱国是活的别人尊重的基石,实力是最好的印证。

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