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《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀4篇-尊龙凯时官方app下载

  • 发布时间:2023-04-29 12:06:07

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《古诗苑漫步》教学设计及反思 篇一

《古诗苑漫步》教学设计

邱场中心校文萍

一、教学目标:

(1) 通过这次活动,引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

(2) 通过分门别类辑古诗、新颖创造唱古诗、赏花弹琴吟古诗等活动,培养学生跨学科

能力。

(3) 通过这次活动,激发学生用多种艺术形式解读古诗的热情,树立学生自信心。

(4) 通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情。

二、教学重点:

(1) 学生通过诵读,多积累一些古诗词。

(2) 激发学生学习古诗的兴趣。

三、教学难点:

(1) 培养学生对古诗的感悟理解。

(2) 培养学生语言表达能力、创新能力。

四、课前准备:由学生自行组织分成三个小组,每个小组下去准备收集七年级到八年级的古

诗词,并且让学生在下面找一首诗歌部成曲。

五、课时安排:一课时。

六、教学过程:

一、导入《古诗苑漫步》,同学们,古典诗词是我们国家灿烂的文化遗产,在当今世界和中国文坛上依然是两颗璀璨的明珠。感受古典诗词作品的丰富多彩,感受文学形象,对于提高文学修养和文学鉴赏能力有着至关重要的作用。今天我们就一起来感受我国古诗的魅力。

二、活动竞赛:每一个小组答对得一分。

(1)分门别类集古诗——诗集展示:分别找出相应古诗句。

古诗中的离情别绪

古诗中的春夏秋冬

古诗中的山水风光

古诗中的名胜古迹

(2)新颖创造唱古诗:让学生听听当代的人部的曲,而歌词是古代诗词,从而感受古代诗词的魅力,来唱唱自己普的曲,那个小组唱的好加一分。

(3)赏花弹琴吟古诗:找出周杰伦《菊花台》的片段,让学生找一找与之能联想起的古诗,那个小组找到得一分。最后让那个有才艺的同学上台表演,一个弹古筝,一个朗诵诗歌来结束这次活动。

七、结束语:我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气,我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚  。在古诗词的王国中,我们情愿长醉不愿醒。

《古诗苑漫步》教学设计及反思 篇二

1.加深对古诗词内容、思想、意境的理解、延伸和拓展,体会古典诗歌中的独特韵味。

2.积累古诗词,提高对古诗词的鉴赏能力、表达能力和思维能力,激发赏读古诗词的兴趣。

3.谈话观点要明确,分析要有理有据。

4.要谈出新意,要谈出自己与众不同的观点。 跟踪训练:

1、谈诗台

介绍自己最喜欢的一首诗或词或曲,朗读此诗(词、曲)。

从整首诗(词、曲)或某个句子或某个词来谈谈自己的理解体会。要求有观点、有依据。 示例

《天净沙 秋思》(马致远)

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

我认为这首诗很美,美在意境上,前三句用九种自然景物,写出了游子的客愁乡思。最后两句道出了游子之悲,景苍凉,人孤独。

我喜欢的一首诗(词、曲)是《

______ 》(作者:

) 诗(词、曲)的内容:

我的理解体会:

2、寻句园

(1) 成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》,其原句是:——————,——————。 (2)  《夜雨寄北》中超越时空,想象日后重逢使得情景的诗句是:__________,_____________。

(3) 《送杜少府之任蜀州》中把对朋友的真挚感情升华为哲理,说明知心朋友息息相通的诗句是:____________,____________。

(4) 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达诗人豁达的胸襟和奋发向上、努力进取的诗句是:___________,___________。

(5) 《登飞来峰》中与杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是:_____________,____________。

3、名句集

按分类写名句,每类写一句,要注明作者和出处。

(1)写春的诗句:__________________

(2)写夏的诗句:________________ (3)写秋的诗句:__________________

(4)写冬的诗句:________________ (5)写山的诗句:__________________

(6)写水的诗句:________________ (7)写风的诗句:__________________

(8)写雨的诗句:________________ (9)写日的诗句:__________________

(10)写月的诗句:_______________

4、品诗会

(1)古诗是一幅幅展示名胜古迹优美景致的画卷,请你结合与山水田园风光、人文景观有关的诗句,说说你对现今旅游、环保的感触。

(2)古诗是中国人乡情、友情、亲情、爱情等情结的体现。请你结合与送别思乡有关的诗句,说说古诗在人际交往中的好处。

(3)爱国主义,是诗歌的永恒主题之一。诗人们的爱国意识、爱国情操,在诗歌中自然流露,无不令人感动。请你结合与爱国诗歌有关的诗句,说说古诗在培养学生的爱国热情中的潜移默化的作用。

5、古诗鉴赏

说说自己读的古诗中哪些印象最深刻,并简要讲讲原因(如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、朗朗上口、常被人引用等等),也可以谈谈学习古诗的方法。

6、活学活用

请你依照示例就古诗在生活中的运用,说说自己的理解。

示例:一提到“白云边”酒,我们便会想到“将船买酒白云边”这句古诗,品酒之时,便会生出洒脱飘逸之感;“杏花村”酒源于“牧童谣指杏花村”,饮酒之时,便会生出质朴悠闲之情```````由古诗镶嵌雕刻而成的工艺品,精巧典雅,远销海内外。

《古诗苑漫步》教学设计 篇三

【导学目标】

1.引导学生体会中华诗词的博大精深,感受古典诗词作品的丰富多彩,培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情,提高学生的文化素养。

2.激发学生学习古典诗词的兴趣,培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。树立学习诗词的自信心,增强合作意识。

3.提高学生的听说读写能力。

4.培养学生围绕一个主题查找资料的能力。

【课时计划】

2课时

情景导入生成问题

中国被称为诗歌的国度,诗歌是中国特有的传统文化。在浩瀚的历史长河中,我国涌现了许多名垂青史的大诗人。今天,就让我们一起来吟咏古诗,畅谈古诗,领略诗歌的无穷魅力吧。

活动指导交流展示

活动一把全班同学分成三个小组,指令一人当组长,各小组听清各组的具体任务和注意事项。

1.“分门别类辑古诗”小组

(1)从互联网中查找我们选定的主题内容:关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句,编辑成手抄报。

(2)大家交流编辑的手抄报内容,尽量避免重复。

2.“别出心裁品古诗”小组

(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画;或根据图画配上学过的古诗词。

(2)交流查找到的作品,评定优秀作品向老师推荐。

3.“声情并茂诵古诗”小组

(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲,或根据古诗词内容编成的歌曲。

(2)交流查到的作品,评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。

活动二有分工也有合作。确定有困难的同学,可向老师或其他同学求助,尽量每组独立完成。

活动三成果展示,各组通报采编情况

1.首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。(可利用多媒体展示)学生诵读。

(1)关于爱国的'诗句:

但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

(2)有关思乡的诗句:

君自故乡来,应知故乡事。——王维《杂诗》(其三)

举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》

少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书》

(3)关于动物的诗句:

柴门闻犬吠,风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

(4)关于植物的诗句:

墙角数枝梅,凌寒独自开。——王安石《梅花》

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

(5)关于地名的诗句:

烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。——张继《枫桥夜泊》

(6)关于颜色的诗句:

岱宗夫如何?齐鲁青未了。——杜甫《望岳》

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

2.运用幻灯片,展示“别出心裁品古诗”小组推荐的图画。

《悯农》《水调歌头》《春晓》《江雪》《游子吟》《静夜思》《村居》《天净沙秋思》。

3.用幻灯片展示“声情并茂诵古诗”小组推荐的歌曲。学生聆听音乐,猜猜这些歌曲分别出自哪位诗人的作品。

大家欣赏以古诗词题目或句子命名的歌曲:《但愿人长久》《月满西楼》《虞美人》《满江红》《思君》。

4.老师小结。

将本节课收集的内容以小组为单位编辑成册收藏起来,全班齐唱苏轼的《水调歌头明月几时有》。

《古诗苑漫步》教学设计及反思 篇四

—八年级

教学分析:

中华诗词是民族文化的宝典,学生从小学到初

一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣,对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习,可以督促学生更多地积累背诵古诗词,通过由浅入深的几项活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力;陶冶情操;提高审美情趣与文化品味。另外在活动中,可以培养学生搜集整理资料的能力;以组为单位,让学生们积极主动的参与,不仅培养了学生自主合作的精神,还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

活动目标:

1.知识与技能目标:

(1)通过这次活动,让学生漫步古诗苑,感受中华诗词源远流长的历史风貌。

(2)积累古诗词,学生争取多背一些古典诗词。

(3)诵读理解古诗词。

2.过程与方法目标:

在搜集整理资料的过程中, 让学生们积极主动的参与,培养自主合作的精神,感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

3.情感态度与价值观:

通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力,陶冶情操,提高审美情趣与文化品味。

重点:督促学生多积累一些古诗词,学会把学过的诗词整理归类。

难点:增强对古诗的感悟理解,初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。

课型:综合性学习活动课

教法:自主合作式,情境式,激励法,体验法。

学法:诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗(包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词)。

课时:课前准备时间一周

课上活动时间一课时

活动准备:

1、班级分成九个学习合作小组。并分别给每一组分配具体的任务:朗诵古诗组、吟唱古诗组、联想古诗组、运用古诗组、古诗的故事我来讲小组、古诗绘画组、创作古诗组、赛诵古诗组

2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。背诵一定量的古诗词,为古诗擂台赛做好准备。

3、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面,在画中体会古典诗词优美的意境。

4、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。

5、搜集古诗中传诵的故事,并做好讲给大家听的准备。

6、提前创作自己仿写的古诗,并有相应的自己的解说 教学过程:

一、深情并茂吟古诗

二、联系生活品古诗

三、任意挥洒赛古诗

四、千古风流谈古诗

五、自己动手学写诗

六、争先恐后赛古诗

结束语:

随着时间的流逝,我们今天在古诗苑漫步亦要告一段落  。中国古典诗歌博大精深,是一本读不完的大书。当我们打开这本书的时候:风来雨从,气象万千;当我们合上这本书的时候,月光如水,晚风吹拂。希望同学们以今天的活动为契机,用一生时间将这本书永远读下去。

综合性活动《古诗苑漫步》教学实录

主持人1::同学们,众所周知,中国乃一诗之国度,诗的历史可谓源远流长:;

主持人2:名家辈出,名篇佳作更是浩如烟海:,在华夏文明中蔚为壮观。;  主持人3:.辉烂的华夏文化,不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃,:,不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐,也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑;

主持人4:在华夏文明璀灿耀眼的星空中,更少不了的是诗经楚辞,唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章!  主持人1:在那里,我们可以领略到长江"孤帆一片日边来"的博大,黄河"奔流到海不复回"的壮观,泰山"一览众山小"的雄奇;

主持人2:在那里,我们能够聆听到屈原"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"的心路历程,李白"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的文人气节,杜甫"朱门酒肉臭,路有冻死骨"的圣人情怀。主持人合:那么今天,就让我们共同漫步于古诗苑,含英咀华,去接受一次美的洗礼。一,声情并茂吟古诗

主持人3:前人一句话说得好:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟";

主持人4:吟诵是学习,品味诗歌过程中最常见的一种方式。下面请配合所选音乐,将你最喜欢的古诗词声情并茂地吟诵给大家,让我们共同分享中国古诗独特魅力的韵味。(杨美玉诵读李煜《虞美人》,配乐《乌夜啼》.)  主持人1:请同学来评价一下。生1:感情把握得比较好,体现出了节奏之美。生2:读出了诗歌的意境,让人感到余味无穷。生3:音乐选择得非常好。(六生合作诵读王维《桃源行》,配乐《渔歌唱晚》.)  生1:前后的感情反差较大,但声音铺垫较好。

生2:节奏语气较准,感觉非常好。生3:语调让我们感受到了陶渊明的隐士情怀。(袁有新诵读杜甫《闻官军收河南河北》,配乐《走进新时代》.)  生i:感情表达恰当,表达出诗人的喜悦之情。生2:配乐用得非常恰当。(老师诵读《雨霖霖》配乐《高山流水》)

学生1::老师的情感把握十分的准确,仿佛已经置身于其中了

主持人2:听诵读点评,感触颇多。读诗不仅要用声,口,更要用心灵,读出文字里的东西,才能抓住情感内涵。

主持人3:古人写诗提倡"我手写我口",我们读诗提倡"我口读我心",才能与古代诗人产生情感共鸣。其实,诗歌在中国古代最早是用来演唱的,同学们不禁会问,古人怎么唱诗,先听一首古代诗歌歌曲。(播放古代歌曲《诗经。关雎》录音。)  主持人1:好听吗?不同时代有不同的审美标准,我们可用自己喜欢方式去唱,谁能将你喜欢的诗歌唱一唱? (唱李清照《一剪梅》) 五人唱苏轼《水调歌头》.)  主持人2:"但愿人长久,千里共蝉娟",这是多么美好而纯真的祝福{ (五人唱孟郊《游子吟》.) 主持人3:"谁言寸草心,报得三春晖",这是多么真挚的情感!  主持人4:感谢以上同学的精彩读,精彩唱,精彩评。由于时间关系,不能精彩到底,

二、联系生活品古诗

主持人1:吟,唱并非学诗,品诗的唯一方式,正如杜甫诗云"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",要真正进入诗歌,必须联系亲身经历,必须联系生活实际品味诗、感悟诗。

主持人2:.同学们有没有这样的经历,看某~景象,进而联想到某一诗。先小组交流,再讲给大家。第一组: ①  刚刚过去的清明,我和家人去上坟,不由得想起了苏轼的:十年生死两茫茫,不思量,自难忘,千里孤坟无处话凄凉。

② 有一年夏天,我去果子沟游玩。车里的我透过明亮的窗户看到了那些千奇百怪的石头,不由得想起郑板桥的:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 ③  当我坐在教室中,透过玻璃看到窗户那一颗颗泛着春意的树时,我不由想起贺知章的:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 ④  当我看到老师忙碌的身影,便想起了李商隐的:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 ⑤  放学路上路过广场,看到放风筝的孩子,想起了杜牧的:儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。 ⑥  当我看到早自习时同学们认真读书的模样,想到了:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 ⑦  每当夜晚落花般的雨水黯然的敲打着透明的玻璃,我总会不由得想起纳兰容若的:风也萧萧,雨也萧萧,受尽灯光又一宵。 第二组:

当我走到秋风萧瑟,落叶纷飞的马路上,望着那枯黄的落叶在风中翩翩起舞,不禁想起龚自珍的《已亥杂诗》中的:落红不是无情物,化作春泥更护花。

当我走在被雨水刷洗过的乡间小路上,不禁想到赵师秀的《约客》中的:黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

当我看到秋天湖边落叶纷飞的时候,不禁想到范仲淹的《苏幕遮》的:碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。

在北方,现在是早春的季节,每当我看见窗外落雨纷纷时,我不禁想到韩愈的《早春水部张十八员外》中的:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

请大家看,图书角那里的竹子,它不禁让我想到郑板桥的《竹》中的:咬定青山不放松,立根原在破岩中。

请大家看,班级侧壁上的壁画中那亭亭玉立的荷花,不禁想到杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中的》:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。  主持人3:听同学们讲,我不禁想起,去年暑假和家人一起去南疆游玩时的情景,车窗外,黄沙漫天,不时有沙砾砸上车窗,让我不禁想到,“大漠孤烟直,长河落日圆”之景;  主持人4:看到大漠如此荒凉,又让我不禁想起“羌笛何需怨杨柳,春风不度玉门关”的凄凉。车到黄沙之中,我不由的想到古人为保边疆而战,“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的坚定决心。

主持人1:刚才同学们联系自己的经历品味古诗,大家想不想知道古人如何品诗? 主持人2:东坡评王维诗言:"观摩诘之画,画中有诗,读摩诘之诗,诗中有画。"  主持人3:于是将绘画形象性与文字抽象性结合品诗的意境,成为古人品诗的独特方法。

主持人4:前面我们通过诵,唱充分领略了中国古诗音乐之美,下面我们就来共同感受中国古诗绘画之美,能否从"诗中有画,画中有诗"的角度去谈对某诗的感受?  第三组

第四组

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。这句诗写出了庐山瀑布的雄伟景象。读到它,气势磅礴的呈现在人们眼前,给人以视觉的冲击,构成一幅九天飞瀑图。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。这句话中的“碧”和“红”看出了诗中的色彩美,看到了作者独自置身于一片莲花和荷叶构成的美丽天地中。诗中的“接天”和“映日”中看到了诗的磅礴之美,看到了那莲叶丛生,荷花密布的恢弘之气。这景色构成了一幅红莲碧叶图。

江青鸟欲白,山青话欲燃。杜甫的这首诗让我看到了青翠的山色,火红的花朵构成了色彩鲜明而又清新自然的图画,这绚丽的春色构成了一幅夏日山水图。

一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。白居易这首诗写出了秋季落日之景,虽为“残阳”,却气势磅礴,构成了一幅深秋落日图。

冲天香阵迷长安,满城尽带黄金甲。一个迷字仿佛让我看到了过往的行人受到菊花的迷醉。“黄金甲”好似让我看到了菊花竞相开放,构成了一幅深秋金菊图

明月松间照,清泉石上流。这句诗让我看见了明月高悬松影斑驳,松的刚与月的柔构成一幅明月松间月寂图

主持人合:诗中有画,画中有诗,诗情画意,余味无穷。三,任意挥洒绘古诗

主持人1::在中国,每一首诗就是一幅画,而每一幅画都蕴含着一首诗。主持人2:现在请同学们拿起手中的笔,任意挥洒,创造出你所感受到的诗歌意境。画一句,一场景,一片段都

可以,小组评选最优者展示。(生以小组为单位画诗歌意境。) 第五组

四位同学将《春江花月夜》《春江晚景》《江楼怀旧》《早春》四幅画贴在黑板上,并分别解说。

我画的是《春江花月夜》淡淡月光,淡淡山色,烘托淡淡思情,抒发对人生的感慨。)  :我画的是苏轼的《春江晚景》,晚春的江边,芦花飘荡,几只鸭子闲适地游水。我画的是赵暇的《江楼怀旧》,月光如水,水天相连,一派空旷幽远的意境。:我画的是韩愈的《早春》,早春时节,江南大地,烟雨朦胧,一派生机勃勃的景象。:刚才我们通过绘画形式展现诗歌内容,联系亲身经历品味了诗歌内容,这是因为这些作品本身就是诗人生活经历的结晶。四,千古风流谈古诗

主持人1:在中国,诗歌不仅仅是文学现象,更是一种文化现象,故每一首着名诗

歌背后几乎都有一个动人的故事。

主持人2:一首好诗可使诗人名声大震,一夜成名,所谓"笔落惊风雨,诗成泣鬼神",甚至在诗人梦寐以求的仕途上起关键作用,比如唐韩翊因一诗得提拔重用,谁来讲讲这个故事呢?  第六组

(故事《韩翊因诗得赏识》.)  主持人3:然,而并非所有人都能因诗得福,正如杜诗所言"名岂文章着,官应老病休".历史上因写诗断送前程乃至性命的不乏其人,唐代孟浩然就因一首诗而终生未能做官,这又是怎么回事呢?  讲故事《孟浩然因诗丢官》.) 主持人4::真是非常精彩又富有传奇色彩的故事。五,自己动手学写诗

:主持人1:感谢两位同学的精彩故事。的确,在中国这个诗的国度,有多少诗就有多少诗的故事。听了这些传奇故事,你们一定对诗人生活充满向往,也想做一回诗人了吧?  主持人2:其实诗人生活艰辛,李白赠杜甫诗云"借问因何太瘦生,只为从前作诗苦".下面拿起笔,仿古诗词写一写,体会一下诗人的苦与乐,与先贤进行超越时空的心灵对话,写好后小组赏析。(生分成小组试写古诗。)  主持人3::各位小诗人已完成作品,这次互荐,你认为小组里谁的诗好,读出来,评一评好在哪里。

主持人4:非常好,这是今天的成果,虽然大家的诗多有缺点,但要坚信"江山代有才人出,各领风骚数百年".只要大家坚持去写,说不定我们当中真会产生优秀的诗人。

六、争先恐后赛古诗

主持人1:通过大家诵、唱、吟古诗,我发现大家积累的古诗并不少,那么就让我们大家来看看你们到底积累了多少古诗呢?  主持人2:下面我们来玩个游戏“古诗大比拼”首先我来读一下游戏规则:

我们来选两个组,分别是挑战组和守擂组,以一对一的形式比拼,每个小组轮流来背一句古诗,最好是课外的,每个人背的诗不能重复,而且如果接不上来的话,就算失败。好了,那么现在开始吧!哪个组想先来玩这个游戏呢?  生一:我们组想来当守擂组! 生二:那我们组想来挑战他们! (两组比赛进行中………..)

七、结语

主持人3:同学们,通过"声情并茂吟古诗",我们体昧到了中国古典诗歌的音乐之美; 主持人4:通过"联系生活品古诗",我们发现生活中处处充满了诗的意境;  主持人1:通过"任意挥洒绘古诗",我们眼前展现出了一个五彩缤纷的诗歌王国; 主持人2:通过"千古风流谈古诗",我们体会到了诗人的痛苦与狂喜;  主持人3:通过"自己动手学写诗",我们与古代先贤们进行了一次超越时空的心灵对话。

师结束语:随着时间的流逝,我们今天在古诗苑的漫游亦要告一段落。中国古典诗歌博大精深,是一本读不完的大书。当我们打开这本书的时候:风来雨从,气象万千当我们合上这本书的时候:月光如水,晚风吹拂。希望同学们以今天的活动为契机,用一生时间将这本书永远地读下去。

以上就是虎知道为大家整理的4篇《《古诗苑漫步》教学设计及反思》,希望对您有一些参考价值,更多范文样本、模板格式尽在虎知道。

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