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课题开题报告(10篇)-尊龙凯时官方app下载

  • 发布时间:2023-06-14 12:57:09

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。虎知道为您精心收集了10篇《课题开题报告》,可以帮助到您,就是虎知道小编最大的乐趣哦。

英语课题开题报告 篇一

高中英语学困生的现状分析及转化策略研究

课题研究的背景和意义

素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人才,要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展,这就要求基础教育必须面向每一位学生,为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分的机会和条件,这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育,尤其是重视英语教育。

当前,全国各地的英语教学水平有较大提高,学生学习英语的热忱、英语运用能力也有很大提高。但是在高中英语教学过程中,由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑,一味地追求升学率,使高中英语学困生面大、面广的问题尤为突出,严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。在高中英语教学中,普遍存在这样一个事实:每个学校、班级、学期,英语差生的数量往往比其他学科多些,两极分化的速度比其他学科快些,且年级越高,差生比例越大。这种现象,在农村中学尤其明显。这批学困生的转化问题,一直困扰着广大英语教师。不少英语教师曾对此做过分析和探讨,希望找到症结所在。但在更多的情况下却是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法,只要他们不扰乱课堂纪律,对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼,甚至不闻不问,听之任之。对那些个别扰乱课堂纪律的,则“请出”教室。更有甚者,为了追求班级成绩在年级的排名地位,还动员成绩不好的学生在考试那几天请假。这些做法极其不利于学生身心的发展,完全违背了素质教育的目标,“让全体学生得到全面发展”成了一句空话。因此,高中英语学困生的转化问题研究迫在眉睫。笔者正是基于这一事实考虑,选取“高中英语学困生的现状分析及转化策略研究”作为研究课题,期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加瓦。

本课题的研究具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。教育部颁布的《英语课程标准》强调指出:“英语课程要面向全体学生,注重素质教育,要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。”转化学困生是教育部的要求,因此教师要关注每一个学生,尤其是学困生,激发他们的学习英语的兴趣,帮助他们找到学好英语的动力,取得好成绩。同时转化英语学困生也是英语教师所面临的现实挑战。《英语新课程标准》中提出:“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职”,我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育;纵观我们的英语教学,英语学困生是一个长期存在又无法避免的问题,转化他们是我们教师教学工作的一个重要组成部分;学困生的存在不仅阻碍整个教学集体的教学进度,着眼于他们个体,出现偏科甚至发展为门门落后也极大影响了他们的考试成绩,阻碍了他们的学业及全面发展。由此可见对高中英语学困生的现状进行分析,并提出转化策略是时代的使命,是教师的天职和学生本身的要求。

本文旨在分析高中英语学困生的形成原因,并根据英语学困生的不同成因,提出有针对性的转化策略。研究解决这类学困生问题,不仅是提高英语成绩和英语兴趣的需要,而且对学生本身的成长也有重要意义,同时对学校乃至对社会都有重要意义,顺应了学生未来发展的要求,有助于培养学生良好的心理品质,有利于提高我校整体的英语教育教学质量。

课题名称的界定和解读

一、课题研究综述分析

1、国外研究

对于学困生的研究,已经越来越受到各国教育学界、心理学界、医学界以及社会各界的关注。国外对学困生常见的称呼有“students with learning disabilities”,“students with learning disorder”等多种。尽管理论派别不同,所涵盖的学生群体也有差别,但关于学困生的研究历史悠久。国外最早研究学困生这一问题的专家是摩根(morgan),他是一位医生,在临床上发现有些儿童存在严重的“词盲现象”(能认一些词,但不知道词的意义),并针对这种现象进行了一些研究工作。当时人们对学困生的研究,也仅仅局限于神经学和医学的范围内,研究者把学生学习成绩差,特别是阅读上的困难,一些学习行为上的障碍都归因于大脑损伤的结果。但通过进一步研究,人们认为,并不是所有的学困生都是由大脑损伤所造成的,也可能是轻微的脑功能失调引起的,表现为知觉失调、学习障碍以及注意力涣散等现象。后来,研究者把研究的重点从智力上有缺陷的学困生转移到智力正常的学生身上。国外许多研究者直接对学校的教学活动进行了学困生心理过程和学习特征方面的研究,有针对性的帮助学困生克服学习上的困难。

美国学者大都致力于学困生心理特征的研究,如韦纳研究的学困生失败归因理论认为,学困生常常将自己在学习方面的失败归因于任务困难和运气不佳等外部因素,而很少归因于自己的努力程度。在他们看来,无论自己怎么努力,最终都是失败,于是形成了学习上的恶性循环。罗杰斯人本主义理论认为,学困生的实质是学习个体缺乏自信心与消极的自我概念。前苏联教育家苏霍姆林斯基把学困生称为“难教学生”,这一概念从教育的难度上把差生和优生进行了区分,具有一定的实用性和较强的科学性。他认为“难教儿童”虽然难教,但并不等于不可教,而应该根据他们的具体情况采取一种特殊的教育方法和教育措施。赞可夫也通过大量的实验研究立足于教学实践,从情感、意志等特点分析学困生。

2、国内研究

学困生问题在我国真正得到重视只有几十年的历史,在解放前以及解放后很长一段时间,由于学困生问题还不是很突出,并且当时我国的教育学和心理学都比较落后,因而很少看到有关学困生问题的文章和研究报告。10年*结束后,随着我国教育学和心理学研究的逐步深入及差生问题的日益尖锐,许多研究者从各个方面、在各个领域探讨学困生问题,撰写了许多研究报告和论文。上海教育科学研究所钱在森这样界定学习困难学生:其一,智力正常,而学习效果低下;其二,智力正常,但学习准备与学习任务不相适应,学习效果低下,处于持续困难的学习状态。钟启泉的《差生教育与心理》,从原因诊断的角度,治疗的角度,教学论和性格学的角度,以及预防教育的角度综合地考察差生问题。钟启泉以国外的差生研究成果为依据,将差生分为“学习迟钝儿童”、“学习不良儿童”,并提出相应的教学策略近年来,我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段,研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点和原因,转变到如何通过教育干预,切实改善他们落后的学习状况,以便大面积提高我国的教育质量,同时也更加深入地探讨了如何指导帮助学习困难儿童成功进入社会。为此,我国教育工作者,从家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等多领域入手,做了大量的研究,取得了显著的成效。这些研究,为本文的撰写提供了坚实的理论基础和实践基础。

3、国内外学困生研究的启示

通过以上的分析可以看出国内外学困生研究对我们有以下几方面的启示:学困生问题是国际教育普遍存在的问题,是教育研究的主题之一,我们在实施基础教育阶段如果能吸取国内外教育理论及实践中的经验和教训。做到“洋为中用”、“古为今用”,对于转变学困生,促进基础教育是大有裨益的。由于各国的制度、文化背景不同,研究的视角不同,这些对我们可能都有借鉴作用。由于我国的教育是大班集体教学,班级人数多,故正视学生发展水平的差异,并积极探索转化学困生的规律更具有普遍意义。学困生是与教育的普及相伴的,基础教育阶段应使每一个学生得到充分发展,提高他们的综合素质,使他们成为未来社会的合格公民。综观世界教育,学困生问题既有共性,又有特殊性。英语学困生与“差生、后进生”是特殊与普遍、部分与整体的关系,即有个性,也有共性。总之,以上这些启示为英语学困生的研究提供了很好的方向。

二、课题研究的主要内容

本课题的研究内容主要有以下几方面:

1、高中英语学困生的成因分析

高中英语学困生出现的原因有主要有两个方面:内因与外因。内因主要有学生基础学力不完善、缺乏学习兴趣、意志力薄弱等,外因主要有社会因素、学校因素、家庭因素、教师因素等。

2、高中英语学困生的类型分析

高中英语学困生的类型可以从两个方面进行划分,一是按照学困生的表现分为缺乏学习动机型、情感障碍型、意志薄弱型、自我消极型;二是按照学困生的成因分为自身因素不足型、社会环境异化型、家庭责任过度型、学校教育缺失型。

3、高中英语学困生转化策略探析

根据高中英语学困生的成因及不同类型,可以从以下几方面提出转化策略:社会策略;家庭策略;学校策略等。

课题研究的步骤和举措

一、研究步骤

1、准备阶段(20xx、8)

(1)拟定课题方案,确定课题组成员;学习有关理论,讨论课题开展的一些具体工作。

(2)做好资源收集、分类工作。

2、研究实施阶段(20xx、9——20xx、1)

(1)讨论课题研究的具体方案。

(2)根据研究方案,启动课题研究。

(3)根据研究方案,在英语教学中具体实施。

(4)及时收集研究信息,注意调控,不断完善操作过程。

(5)完成资料、经验的总结。

3、总结阶段与结题阶段(20xx、2——20xx、7)

(1)汇集材料,整理分析研究结果,撰写研究论文。

(2)申请结题,上交研究成果。

二、研究方法

1、问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查,为研究提供依据。

2、分析法。这一方法旨在通过分析多方了解高中英语学困生的情况,找出其中的规律。

3、观察法。在英语教学过程中,密切关注学困生的知识接受情况,进行总结分析,收集信息、经验,

4、访谈法。在对高中英语学困生成因及类型分析完成后,选取部分学科生进行面对面的访谈,以了解其行为态度,找到转化方案。

课题成果的预期和呈现

一份问卷分析报告《高中英语学困生现状分析报告》

一篇研究性学术论文《高中英语学困生的现状分析及转化策略研究》

一份课题结题报告

课题开题报告 篇二

一、研究问题的情境性分析:

在科学作业中,学生做错习题被称为错题,错题是学生学习过中一种非常普遍的现象,教师每天都必将面对学生这样或那样的错误,有些错题会一再出现,学生也会一再做错,于是,在日常教学中,碰到错题时某些教师常常出现这样的态度:回避责任,迁怒于学生。特别是这种错题出现在单元测验卷、试卷中时更是怒火中烧,这些出现错题的学生同时也成为了班级成绩不理想的替罪羔羊。在这种态度的影响下,忽略了对错题的分析和研究,忽视了教师在错题形成中所扮演的角色,忽视了学生生活环境在错题形成中所起的作用。主要从学生的角度寻找错误产生的原因,笼统地把原因归咎为学习态度、作业态度、智力因素等,然后进行强化训练,甚至是机械重复的巩固练习,更有甚者以训斥代替教育、以记忆解题模式代替学生内化掌握等等。

有效的学习应有三个方面:有效果的、有效率的、有效益的。学生做错题目的原因很多,但学生由做错变成会做乃至不会错的过程,无肄也是一种有效的学习,促进了学生的发展。通过错题订正过程培养学生良好学习态度和习惯,指导学生学会归纳分析、梳理,能抓住问题的关键,从而提高了学生条理化、系统化解决问题的能力;另外错题订正还能解决零散、疏漏等问题。如果让学生自己对错题进行简单的成因分析,学生能更清楚了解自己的学习方式,更认真地纠正错题。老师通过错题与学生交互式的分析,也更好促进师生之间的沟通,学生感受到了老师的关爱,也增强了对本学科学习的认同,成绩自然也就有所进步。对教师而言,对知识点更为熟悉,对学生的学习程度和学习困惑会更加熟悉。那么也要我们老师当一位有心人,通过对学生在学习过程中出现的错题进行收集和筛选,对的错题进行归类、成因分析(即诊断)后寻找对策,从而用它去诊断和辅导更多的学生,进而改进课堂教学,提高教学的有效性。

二、对核心概念的操作定义

1、错题:科学练习中做错的问题。本次课题中特指易上当,反复做错的一类问题。

2、订正:对错题进行成因分析,抓住问题关键,构建解题思路,从而得到问题的答案

3、有效性:有效的订正应有三个方面,有效果的、有效率的、有效益的。学生做错题目的原因很多,但学生由做错变成会做乃至不会错的过程,无疑也是一种有效的学习,促进了学生的发展。

三、研究目标与内容

(一)研究的目标

1、培养学生良好的学习习惯,让学生感受到学习科学的。乐趣,提升学生科学成绩。

2、让教师了解学生学习中的问题障碍,提出解决对策,减负提质,提高科学教与学的质量。

(二)研究的内容

①针对学生的特点分析学生错题的成因及教师采取的对策。

②分类学生的作业错题,针对不同情况,探究教师使用的纠错对策对学生帮助。

③探究学生学习的过程中学习习惯对错题形成的影响。

四、研究过程与方法

(一)研究方法

1、调查法:了解事实情况、分析情况、认真研究,得出结论,寻找解决办法或进一步研究的方案。

2、行动研究法。模式是:计划——行动——考察——反思(总结评价)。

(二)研究步骤

第一阶段:研究准备阶段

1、确定研究方向,撰写研究方案。

2、结合现状调查情况,撰写开题论证报告。

3、组织课题的开题工作。

第二阶段:研究实施阶段按计划实施研究,扎实开展各项研究活动。

1、按单元章节记录、收集学生每日课堂练习、作业本、课外资料、单元练习检测及专题性练习中的错题,记在错题收集诊断本中。

2、分章节及时梳理学生错题的类型(选择、填空、作图、计算等)。

3、根据学生的水平差异将错题分类整理。

4、诊断错误原因:概念性理解等知识性错误;解题习惯所致(不规范或粗心马虎、审题不清等);触类旁通、举一反三、知识迁移能力不够等。

5、提出解决对策。

第三阶段:总结结题阶段

1、课题资料的归纳与汇总。

2、收集整理案例、随笔等相关资料。

3、撰写研究报告。

4、申请结题鉴定。课题开题报告范文科研课题开题报告

课题开题报告 篇三

一、论文题目:中国上市公司效绩评价体系的探讨

二、课题研究的意义

国上市公司对 国的经济发展起到越来越重要的作用,截止20xx年底, 国上市公司已达到1174家,总股本超过5050亿,其中国家股和国有法人股328亿,市价总值高达5.55万亿元,约占国民生产总值的48%,约有股民6800万人,约占城镇人口的40%,资本市场规模越来越大。据统计,截止20xx年底, 国国有控股上市公司所有者权益10547亿元,实现利润1519亿元,分别占全国国有及国有控股企业的32%和63%,国有上市公司已成为 国各行业中的龙头企业,在国有资产质量上,上市公司已成为优良资产的富区,同时上市公司也成为中国人投资的主要领域。随着 国资本市场的发展和完善,上市公司不仅会得到更大更快的发展,而且会显示出更重要的作用。但也不 可否认,在 国上市公司发展过程中,也出现了一些问题:一是上市公司整体业绩下滑,竞争力下降,据资料反映,20xx年 国上市公司加权平均每股收益为0.1369元,比上年同期下降31.04%,加权平均净资产收益率为5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司亏损,亏损面为12.67%,较上年又进一步扩大;二是部分上市公司内部违规现象严重,据了解,20xx年有100家上市公司因各种违规问题而受到证监委和其他有关部门的查处;一些上市公司会计信息严重失真,虚增业绩,大肆“圈钱”,极大地打击了投资者对上市公司的信心;三是二级市场投机行为盛行,一些机构操纵股价,牟取高利,严重地扰乱了市场秩序。为了解决 国上市公司发展中出现的问题,就需要在市场经济条件下,更好地有效发挥政府的监管职能和社会的监督职能,加快建立上市公司的优胜劣汰机制,全面净化证券市场的环境。要实现这一目标,有效的手段之一是建立上市公司的`效绩评价体系。

目前,国家有关部门已经对 国国有企业制定了效绩评价制度,并正在逐步推开,但在 国上市公司中还没有建立这项制度,所以本文的研究是有实际意义的。

三.本文研究的内容

本文拟从四个方面探讨上市公司效绩评价体系的建立。

第一部分主要从六个方面阐述建立 国上市公司效绩评价体系的意义,这六个方面是:

(一)有利于国家对上市公司的监管

(二)有利于推动上市公司建立科学的约束和激励机制。

(三)有助于对上市公司经营者业绩的全面考核。

(四)有利于引导上市公司的经营行为。

(五)有利于增强上市公司的形象意识。

(六)有助于投资者的理性投资。

第二部分主要从三个方面论证建立 国上市公司效绩评价体系的可行性。这三个方面是;

(一) 国有企业效绩评价工作的顺利进行,为上市公司开展效绩评价工作提供了宝贵的经验。

(二) 国上市公司现有的基础比较好,更适合效绩评价工作的开展。

(三) 政府有关部门、投资者、和上市公司比较支持上市公司开展效绩评价工作。

通过上述两个部分的分析论证,说明 国建立上市公司效绩评价体系的必要性和可行性。

第三部分是本文要研究的重点。提出上市公司效绩评价体系的设计方案。设想从五个方面构建上市公司效绩评价体系框架。这五个方面是:

(一) 全面阐述和分析效绩评价体系六个基本要素的内容、作用。

(二) 重点研究效绩评价指标体系 。评价指标体系是效绩评价的核心,初步思路是参照国有企业效绩评价体系指标体系,结合上市公司现状和特征,设计上市公司的评价指标体系和权数配置。

(三) 确定评价标准采用行业标准和评议参考标准。

(四) 制度评价方法。评价方法考虑采用工效系数法和综合判断法。

(五) 提出组织实施的方法。建议在起步由政府有关部门组织实施。

第四部分是实例分析。运用本文设计的效绩评价体系对某一家上市公司20xx年度效绩进行评价。

四、 本文研究的结果。

通过本文的研究,一是旨在引起社会和政府有关部门对建立上市公司效绩评价体系的重要性和紧迫性的认识;二是为有关部门研究和制定上市公司效绩评价体系提供参考;三是从理论和实践老感两个方面提高本人的专业知识水平。

课题开题报告 篇四

一、选题缘由

我长期带小学数学,且一直教的是老教材。我常常在想这样一个问题,老教材就是单一地提出问题,让学生解决,可能导致优生认为太简单满不在乎,中等生认为刚合适容易满足,差生认为太难失去信心的局面,使学生思维受到局限,课堂气氛冷清,无法激起他们学习数学的兴趣,也就达不到预期的效果。怎样解决这个问题呢?自从去年秋季学期我使用新教材后,豁然开朗,原来新教材中创设了大量生动有趣的。因此,我认为数学教学中有效情境的创设与利用,值得认真研究、探讨。

二、研究意义

我认为数学教学中有效情境的创设与利用有以下几大功能。

(一)充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。

创设生动有趣的情境,能让学生积极主动的发现信息,并能提出不同层次的问题进行解答,激发每个学生的求知欲。

(二)为学生提供参与机会。

创设学生熟悉的情境,给每个学生提供了发现信息与老师和同学们交流合作的机会,也让学生聆听他人的想法,启发自己的思维。

(三)建立模型。

创设有效的问题情境,帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的数学模型,然后运用这一模型去解释一些现象,或解决一些问题。

(四)培养能力。

有效的情境可以培养学生的思维能力,口头表达能力和交流能力,以及与他人的团协作能力,从而提高了自己解决问题的能力。

(五)反馈教学信息。

有效的情境也是教师“教”与学生“学”的双向过程,都是可通过学生发现信息,解答问题的情况,了解他们对有关知识的掌握情况,以便查漏补缺。

(六)促进课堂教学。

生动有趣的情境可以活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,有助于课堂教学活动的顺利进行,也让学生体验到学习数学是轻松而快乐的。

三、文献综述

课程改革的目标是为了每一位学生的发展,教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力,主动学习,关心学习。

1、建构主义理论

学习是学生主动的建构活动,学习应与一定的情境相联系。知识的学习是在教师的引导和帮助下,在生活的具体情境中,由学生自己通过主动动探索得出论。

2、“思维”的心理学分析

心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展”。可见,人的手脑之间有着密切的联系,要让儿童多动手操作、多观察。

3、课堂教学论

《新课标》指出:创设生动有趣的情境,引导学生在解决现实问题的过程中,经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程,从中获得对数学知识的理解与体验。

四、研究步骤及措施

1、理论学习和收集资料阶段深入学习有效情境的有关理论,掌握创设与利用有效情境的方法。

2、研究分析资料阶段。

通过现场看课、网上查找、杂志阅读等方式收集专家的课堂教学实录,初步整理出情境教学的典型片段;通过听普通教师的课并进行现场录音(包括对自己的课堂教学进行录音)收集教学实录并初步整理出情境教学的典型片段。然后根据理论分析,制定出对情境教学的参照目标,总同类型的课不同的策略方法。

3、自我实践阶段。

根据阶段分析研究的果,进行对比性实践,总性实践。在实践中进行对比和反思,验证阶段性研究的成果。

4、总题阶段。

回顾课题研究的全过程,根据实践检验的情况进一步深化研究所得出的论,写一份有计划、有实施、有案例的关于课堂情境教学的研究报告,展示一堂运用研究论所驾驭的课堂。

五、研究方法

本课题研究主要利用调查法、文献法、经验总法等方法进行。

(1)调查法,采用问卷、观察等方法进行调查,为研究提供依据。

(2)文献法。搜集利用有关资料,不断完善本课题的研究。

(3)经验总法。广泛总实验教师的先进教学经验和学习经验。

六、成果预测及题报告构

1、通过课题的研究,提高有效地创设与利用情境教学的能力,以情境开拓学生思维,培养学生提出问题,分析问题和解决问题的能力。

2、通过课题的研究激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,活跃课堂气氛,引导学生动手、动脑能力。

3、通过本课题的研究,采用理论研究、对照研究、课堂观察的研究方法提高教师的研究能力,提高教师实际教育教学水平、科研水平。

4、通过对课堂教学环节的个案研究、分析,总出情境教学对学生的兴趣、思维、能力等方面的影响。

课题开题报告 篇五

尊敬的各位领导、专家、亲爱的老师们:

大家好!很荣幸本次“西安市基础教育‘十二五’规划小课题开题报告会”在我校举行,能让我近距离聆听专 家老师对课题研究的专业解读,课题开题报告会发言稿。更珍惜专家老师对自己所承担课题进行面对面知道的机会。

本次,我所承担的课题名称是《幼儿观察能力的培养研究》。在九月份开题报告上传的第三天,我便欣喜的看到我的指导老师杨老师对我的肯定与鼓励,让我对本次课题研究充满信心。同时杨老师也指出了不足,如对幼儿的界定阐述不够清楚,我也及时的做了调整,同时更明确了自己本次课题研究的目的,让自己的研究有了更强的针对性。

一、有关概念、研究背景及研究意义。

观察是幼儿认识自然和从社会中获取直接经验的重要途径。幼儿从出生,就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出3岁儿童就对周围世界充满强烈好奇心。但是,生活中我们会发现:有些孩子对周围事物总是充满好奇,向成人问这、问那;而有的则对眼前的变化“视而不见”,这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会,影响了孩子的发展。因此,观察力的培养和发展对幼儿自主探索世界具有重大意义,是智慧开启的重要能源。

研究意义:观察能力是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。幼儿园开展的各项活动也都离不开观察,观察对于开阔幼儿的眼界,丰富幼儿的知识,促进幼儿智力的发展都具有十分重要的作用。但观察并非随意看看,是有目、有计划的,旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律。只有具备持续的观察能力才能保证孩子对世界的高度敏感性,获取丰富的感知材料,并对这些进行分析和整理,得到理性的认识,由此加深对事物的认识和理解。观察力是人们在观察实践中或有关训练中形成的能力,因此,观察能力需要我们有意识的培养。

幼儿在进入大班这个年龄阶段,已初步形成水平不高的观察力,但在这时期的观察力具有如下特点:

1、观察过于笼统:幼儿观察事物,往往有两种偏向;注意事物轮廓,忽视细节;或者注意某些细节,而忽视整个轮廓。

2、观察不稳定:由于幼儿观察缺乏目的性,观察过程中受周围情景的干扰大,加上注意不稳定,所以,他们的观察活动往往不稳定。

3、观察不深入:幼儿容易观察事物的表面现象,比较肤浅、粗乏抽象概括思维能力的组织和指导,因而很难把观察引向深入。

4、缺少观察方法:幼儿喜欢观察,但却不知如何科学地观察。

二、课题研究的主体内容

根据幼儿观察的特点我们需要采取科学有效的方法促进其观察能力的进一步提高:

1、掌握幼儿观察能力的发展规律,取得培养幼儿观察能力的主动权。

2、有效地对幼儿进行引导、启发、鼓励,创设良好的观察环境以激发幼儿观察的兴趣。

3、教会幼儿的观察方法。

4、通过多种形式的观察活动,让幼儿在实践中接触各种事物,观察各种现象,丰富其认知。

5、在幼儿园里形成良好的观察氛围。

计划通过大约一年时间的实践研究,使幼儿养成良好的观察习惯,为以后的学习和生活打下良好的基础,发言稿《课题开题报告会发言稿》。

三、课题研究的实施步骤和措施

第一阶段:20xx年9月准备阶段

今年9月份主要进行相关的调查和准备工作,设计好调查问卷并发放、回收、整理和汇总,解决教师在指导幼儿观察时存在的问题、寻找大班幼儿感兴趣的观察对象、总结最适合大班幼儿的观察方法、创造有利于培养幼儿观察能力的环境和氛围,最最后使之之量化成详细的数据在文本中呈现 。

第二个阶段:今年10月——20xx年5月行动研究阶段。运用教育实验法、行动研究法、亲身体验法在日常教育教学中教会幼儿观察事物的一些方法,日常生活中创造机会,培养幼儿勤于观察,养成良好的观察习惯,创造有利的观察氛围,让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力。随时进行材料的收集,分析,并将行动前行动后进行及时对比分析,及时总结形成有利于知道我们以后工作的基本成型的文本材料。具体将从以下方面开展研究:

a、 从“兴趣”入手,引导幼儿乐于观察

观察的前提是“注意”,但幼儿期的孩子注意力容易分散,他们只有对某事某物产生浓厚兴趣才会集中,即观察往往受兴趣支配。因此,瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为:“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。

1、 捕捉孩子的兴趣,引导观察

幼儿天生就有强烈的。好奇心,其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西。只要我们观察、倾听就会发现。因此,我们要把握时机,正确引导幼儿去观察,去发现。

2、选择适合的观察对象,引导幼儿乐于观察

根据幼儿的年龄特征,我为幼儿多选择色彩鲜艳、新奇、活动等幼儿感兴趣的事物作为观察对象。幼儿对这些喜欢的东西常常没有成人指导下自主的去看看、摸摸、碰碰等观察,充分调动了幼儿的各种感官。事实上,只有把各种感官都调动起来,才能更正确、更清晰、更完整的去观察某一事物。因此,我们要选择适合幼儿的对象积极引导运用各种感官参与,全面观察。

b、 教会幼儿观察方法,培养幼儿善于观察

有了观察兴趣,还必须在观察方法上加以指导。孩子并不是天生善于观察,幼儿的观察条理性差,如果孩子不会用正确的方法观察事物,而是东看看、西瞧瞧,就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。不但达不到观察目的,还会形成不良观察习惯。因此,在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法,让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。

在理论引领下我将尝试以下几种较适合幼儿的方法,让幼儿将观察运用于自主探索活动中。

(一) 顺序法

顺序法指以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。

(二) 比较法

比较法指对两个或两个以上的事物或现象比较他们不同点和相同点,让幼儿进行分析、比较、判断、思考,从而正确细致、完整认识事物。

(三)反复观察法

对于某一动作可让幼儿进行重复观察,这种方法可以强化幼儿大脑皮层形成暂时性的联系,并能使各个暂时性联系之间相互贯通,逐步形成动作的连贯一致。反复观察能形成幼儿对事物的整体认识,并掌握复杂的难度大的各个环节。

(四)重点观察法

在事物完整的发展过程中,必定有一个环节是主要的。如蚕宝宝蜕变过程中的最主要的环节,这个环节是重点观察的对象。这些训练对培养孩子抓主要问题,抓中心环节,掌握大局都有好处。

(五)定位观察法

对于大班的幼儿可以通过定位观察来培养兴趣,如引导幼儿读书,教师可以给幼儿做示范,让幼儿从正面反复观察,还可以幼儿从不同的角度观察,这种方法能引导孩子对读书产生更大的兴趣。在培养幼儿观察方法的同时,还应引导幼(www.huzhidao.com)儿在观察中积极思维,把观察过程和思维结合起来。

( 六) 追踪观察法

追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察,使幼儿了解其生长变化和发展的全过程,从而形成完整的认识。

c、 创造各种观察机会,培养幼儿勤于观察

观察力的培养不是一蹴而就的事情,而是日积月累的。因此,日常生活中要创造机会,培养幼儿勤于观察,养成良好的观察习惯。

1、 开设各种观察角

如:饲养角、种植角、阅读角等让幼儿的周围始终存在观察的内容。氛围轻松自由,让幼儿快乐的观察。

2、 善于发现生活中的观察时机

如:秋天树叶的变化;燕子南飞;冬天的雪;夏天的雷、闪电等。让幼儿学会留意和发现生活中的一些现象。

3、 组织专门的外出观察活动

就是让幼儿走出校园,开阔视野,激发关心周围事物的兴趣,积累生活经验。

英语课题开题报告 篇六

各位领导、各位专家、各位代表、老师们:

大家好!非常高兴代表课题组来做重庆市第六届基础教育科研课题“传统初中英语教学的继承与创新”的开题报告,请各位领导、各位专家、各位代表、各位老师提出修改意见。 我的报告分以下五个部分:

一、课题研究的背景、意义和价值

二、课题研究的主要内容

三、课题研究的预期目的

四、课题研究的依据、方法、步骤、措施

五、课题研究的成果

一、课题研究的背景、意义和价值

在近10年的英语教学生涯中,我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。在传统初中英语教学下,我们为了应试一味的进行知识的传授,而忽略了对学生学习语言,运用语言能力的培养。其实,在此过程中,我们内心感到深深的不安---因为我们知道,学生的创造力,学生的自主性,学生的个性与天性在被埋没。近年来,素质教育逐渐走进我们的教学中。在实施素质教育的过程中,我们尝试着以人为本,以学生为中心,培养学生学习语言,运用语言的能力。在此期间,由于环境的限制,又让我们深深感到传统初中英语教学某些东西在我们教学中具有不可替代的优越性。这就促使我们想到:传统初中英语教学具有不可替代的优越性的部分,需要我们去继承;同时,结合素质教育,结合时代的发展,我们又要对传统初中英语教学某些方

面进行创新---在这样一个背景下,我们提出了这个课题:传统初中英语教学的继承与创新。

二、 课题研究的主要内容

(一)传统初中英语教学的优势与继承

传统英语教学是强调以教师为中心,课堂主要以教师讲授为主。它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。在这一板块我们准备从传统英语教学方法的步骤、传统英语教学的教师角色定位和传统英语教学的某些教学方法上进行研究。

①从传统英语教学步骤上。传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。事实上,这五步骤是一个很为科学的步骤。对于组织课堂,复习旧课,传授新知识,新知识的巩固运用是一个缜密的科学环节。

②从传统英语教学的教师角色定位上。在传统英语教学中,教师处于中心地位。教师可根据学生的实际水平因材施教,及时地更改教学内容,改进教学方法,并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。在传统英语教学中,教师是课堂的主体,教师主体能够及时的把课堂内外的各种因数进行运用,把国内外的各种最先进的理念及时的应用到教学中去,而不需要等到整个整个教育教学制度的变革才去运用某些适时的先进的教育理论。

③从传统英语教学的某些教学方法上。在传统初中英语教学中,教师常常强调学生的朗读,背诵与记忆。事实上,在学习语言中,朗读,背诵与记忆是一个基本的,不可或缺的能力。我们现今素质教育下的英语教学,要培养学生的听说读写的能力,朗读,背诵与记忆的能力仍然是一个很重要的基本功。

在传统初中英语教学法中,有许多是我们在现阶段的英语教

学中需要学习和借鉴的。我们应该努力挖掘出传统英语教学的精华,把新时代下的英语教育办得有声有色。

(二)传统英语教学方法创新

传统英语教学方法具有它无可争议的优势,但是,它的弊端也是显而易见的。传统英语教学是强调以教师为中心,课堂主要以教师讲授为主。在此种形式下,重教师的主导作用,轻学生的主体作用;重苦学苦练,轻课堂教学的不断提高。只把学生看成是灌输知识的容器,而未把学生当做学习的真正主人;从而导致人的主体性、能动性、独立性的没有得到充分的发挥。同时,在传统英语教学中学生学习理论知识与现实运用的严重脱节。由于受“应试教育”的影响,课堂教学一般只重知识传授,轻全面素质提高;传统英语教学模式的最大弊端,是教与学都为一个目的--对付考试,教师重知识轻能力训练,学生学了难以实战。这一点上,是和语言学习的宗旨大相矛盾的。

传统初中英语教学有着它有优势的一面,但是他的弊端也是显而易见的。这就呼唤着我们教育工作者在教学中对传统英语教学方法的诸多方面进行创新。

李岚清副总理指出:“素质教育从本质来说,就是以提高国民素质为目标的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定。从社会教育上看,素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。要培养具有创新精神的学生,就要求具有创新精神的教师运用创新的教法实施创新的教育。实施初中英语教学的创新教法

实践,我们准备从以下方面入手。

1、从某些教法和教学环节上进行创新教法的教育实践。 我们准备在课堂教学导入、课堂教学方法、课堂提问、课后作业四个方面进行创新教法的教育实践。

①多样化的热身导入是课堂教学的重要一环。

“好的开始是成功的一半”,在课题的起始阶段,自然、恰当和精彩的导入可以迅速集中学生的注意力,把他们的思绪带进特定的学习情境中,消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,提高学习效率。因此,导入环节的好坏对课堂教学的成败与否起着至关重要的作用。

②多变的教学方法

单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。因此,在教学中我们应该采取灵活多变的教学方法

③开放性的课堂提问

培养学生的创造性思维是培养学生创新能力的关键。课堂提问对指明思维方向,创设思维情景,培养学生的创造性思维等方面起着非常重要的作用。陶行知先生说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”但是学生的创新意识、创造能力不是一朝一夕形成的,要靠教师长期有意识地培养而成的。不拘一格的答案充分调动学生积极的思维,为课堂的教学作好铺垫。

④生活化的作业

创新的英语教学不仅要把课堂教学与生活实际联系起来, 使语言生活化,课堂生活化, 课后作业同样需要生活化。

2、从英语教学的某些内容进行创新教法的教育实践。 ①词汇教学的创新教法的教育实践

英语词汇教学的重要性 随着我国新课标的实施,英语教学

重点集中在语用、语篇、交际能力和学习策略研究等方面,而词汇的地位似乎日趋下降。而在学习英语过程中,许多学生都遇到“过不了词汇关”这一问题。离开了有效的词汇学习,语言知识的掌握便无从谈起,实际能力的培养也必将成为无源之水,英语教学也就无效益可言。语言学家博林格曾指出“任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道,主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的”。

现有的词汇教学法存在的问题 在词汇教学中,大多数教师在教课文生词时只是先将文章后面的生词领读两到三遍,而后再讲解教材中出现的生词词义,甚至有些脱离了原文,直接根据课后的词汇表挑选他们认为的重点生词,讲解词义或用法。这种简单的词汇处理方法不符合学生的认知规律,造成了学生对生词学习的厌倦情绪,即使在老师讲解之后,学生依然对课文的生词的词义和用法模糊。以致于他们不能够用这些新词去表达个人的思想,交流自己的情感,这就是为什么学生的英语运用能力低下原因之一。

同时,学生词汇学习的目标不明、方法不当,浪费了宝贵的学习资源。现今,不少学生在学习词汇过程中缺乏指导,只顾机械地死记硬背,虽然单词的拼写和意义都很清楚,但却不知如何运用。

现有的词汇教学法存在的问题,这就要求我们教学工作者进行创新性的教学实践,让词汇教学法多样化,既不能片面追求新、异而使课堂教学留于形式,更不能够故步自封、墨守成规,使词汇教学活动枯燥、呆板而没有新意。教师要用好学生的记忆、遗忘规律,调动学生的听觉、视觉、触觉和动觉等多中感官来提高单词的识记效果,并通过不断强化练习来防止遗忘,达到温故知新、熟能生巧的效果。

②听说教学的创新教法的教育实践

听说的重要性创新教育下,英语教学更倾向于语言的使用和实用性即更注重听,说的教学方式,最终达到使学生们在使用语言的过程中更有效的掌握语言目的。

听说所存在的问题在以往的教学规划及其相应的考试制度下,学生的听力和口语能力得不到有效的训练。许多学生语法娴熟,掌握词汇量达标,然而却听不懂,说不出。对英语这门语言而言,仍是当今全球通用性最强的语种。21世纪是经济科技一体化共同发展的世纪,如果我们学生仍然听不懂,说不出,中国在参与世界竞争中,也必将丧失许多宝贵的机会。

对于所面临的学生语法娴熟,掌握词汇量达标,然而却听不懂,说不出问题,这就要求我们教学工作者进行创新性的教学实践,掌握学生的认知规律,创新出一些循序渐进的方法,来提高学生的听说能力。

③读写教学的创新教法的教育实践

三、课题研究的预期目的

通过以上对传统初中英语教学优势与弊端的分析,对于传统英语教学,我们不能全盘否定,它有着它合理存在的一面。当今英语教学研究中那种极端化的倾向,即在有些人看来,英语教学不是“现代”的好就是“传统”的好,两者之间似乎对立,而没有什么互补或融合之处。这种看法是有害而无益的。我们所要研究的最终目的是:既要挖掘出传统英语教学的精华,又要和现代素质英语教学有机地结合起来,通过我们教学工作者对某些教法、教学环节和英语教学的某些内容进行创新教法的教育实践上来转变学生他主性、被动性的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。

四、课题研究的依据、方法、步骤、措施

(一)课题研究的理论依据

①多元智能理论

②建构主义理论

③素质教育理论

(二)课题研究的主要方法

① 将文献研究法和行动研究法作为主要方法贯穿于整个课题研究过程中,同时辅之以数据分析法。在研究过程中始终坚持专家与课题组教师相结合,理论与实践相结合,研究与推广相结合。使整个研究过程成一个有机结合的整体(不论是传统的,还是现代的)。

② 将经验总结法、观察法、文献研究法和行动研究法有机结合。在研究过程中经验总结法、观察法、文献研究法对于本课题传统初中英语教学的优势与继承这一块的研究是具有很大的价值的方法。在研究过程中,随时观察、收集、记录教师在初中英语教学中所运用的一些具有优势的传统英语教法,进行评价,整理和收集资料。通过反思小结,写好案例汇总,并随时与其它学校进行经验交流,对其功课例组织撰写总结或论文,及时推广研究成果。

③将实验法、比较法、调查法、访谈法、个案分析法作为本课题的一种重要的研究方法加以运用。在进行创新教法的教育实践这个板块上,实验法、比较法、调查法、访谈法、个案分析法将会是很重要的办法。

(三)课题研究实施步骤

本课题的研究步骤总体上是按照“前期准备——课题开题——制订方案——按步实施——中期评估——反馈评价——调整方案——继续实施——全面总结”的基本程序进行,研究与推广贯串于整个过程之中。

1、准备酝酿阶段(20xx年3-5月)

利用周末及平常休息时间,再次钻研《大纲》,吃透教材;学习《中小学英语教学与研究》,并树立创新的素质观,找出实验的依据,再而建立课题组,设计研究课题,并向上级申报课题。

2、课题开题(20xx年10月)

根据上级批复确定课题,并进行课题开题。

3、制定课题初期方案,并进行反复论证(20xx年10月-20xx年11月)

4、实验尝试阶段(20xx年11月-20xx年1月)

按照实验方案进行实验。并分阶段小结,调整和改进实验方案。

5、中期评估并调整方案(20xx年1月-20xx年6月) 对前期研究进行评估总结,并及时修整方案。

6、继续实施(20xx年7月-20xx年4月)

7、结题评议阶段(20xx年4月-20xx年6月)对学生英语素质进行纵向、横向评比后,以论文形式进行结题总结。

(四)课题研究具体措施:

1、 成立领导小组:

组长:李大学(校长,党支部书记,中学高级教师) 成员:林泽友(主管教学副校长,中学一级教师) 黄 晴 (校团委书记,中学二级教师) 管发勇(英语学科负责人,中学一级教师)

2、主研人员及分工

课题组组长:李大学,主要负责课题的组织,管理,指导和经费保障。

课题主研人员:黄晴,负责传统初中英语教学的优势与继

承的研究;郑辛酉、黄小琼,负责从传统英语某些教法和教学环节创新上的研究;张建、杨小琼,负责从英语教学的词汇内容上进行创新研究;王文超、李厚菊,负责从英语听说教学的创新研究;林泽友、管发勇,负责各个板块最后情况的收集,最后以文字形式展现研究成果。

五、课题研究的成果

1、预期成果:预期成果有效载体主要以论文报告形式表现,计划以10篇论文,3篇报告表现。

2、成果呈现:课题成果将以论文、调查报告、经验总结等形式呈现。

以上是我代表课题组作的开题报告,请各位领导、专家、代表和老师审议。 最后,祝愿我们的课题研究工作在上级领导的关怀下,在大家的共同努力下取得圆满成功!

英语课题开题报告 篇七

课题研究背景与研究现状

教育叙事研究兴起于二十世纪七十年代,九十年代末引起我国教育研究者的关注。叙事研究是近年来在我国教育研究领域兴起的研究方法之一,叙事研究是一种多元文化视角下的研究方法。上世纪80年代中期,叙事学理论开始被逐步介绍到中国,特别是杰姆逊在北大的演讲,带来了中国叙事学的繁荣。1986--1992年是对叙事学翻译介绍最活跃的年头,西方最有代表性的叙事理论作品基本上都是这期间翻译过来的。

1999年,华东师范大学丁钢教授便开始酝酿教育叙事试验,继而上海师范大学研究生导师黎加厚教授极力推崇教师开展“教育叙事研究”,在他的几个弟子的指导下,一些老师纷纷开展了教育叙事研究,并且呈现了一些“教育叙事研究”案例,取得了可喜的成绩。在信息发展如此迅速的今天,教师的主体意识正逐渐觉醒,网络日志(blog)作为教育叙事研究报告的交流平台,将传统的以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上与其他人一起分享自己的教学反思也参考别人的教学反思。因此,进入二十一世纪后,人们普遍认为,教师写自己的教育叙事并结合blog发表交流,是理论和实践相结合的切入点。基于blog教育叙事研究使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式。教师可以通过阅读其他人的回复而得到教学启发,也可以在其他人的blog上找到更加有效、简便、科学的教学方法,还可以与很多经验丰富的教师和专家进行有效的交流。blog教育叙事研究增强了教育叙事研究的生命力,实现了教育叙事研究的新发展。blog是知识过滤、积累、管理和与群体进行深度交流的平台,为每一个普通的研究者提供了一个崭新的世界。使教师可以在blog中找到在教学中存在而无法自己解决的问题的答案。

课题研究概念界定及理论基础

教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。本研究是以网络作为平台、以博客作为手段立足本校英语教学现状把我校英语教育客观过程、真实体验、主观阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示的研究。它是英语教师在教学生活中通过对自己的教学进行反思、研究,进而形成研究结论,并将研究结果记录成叙事报告的一种教学研究方法。它通过给读者讲一个或多个发生在英语教学课堂的真实故事,让读者从故事中体会英语教育是什么、应该做什么或应该怎么做。

教师信息素养:信息素养包含了技术和人文两个层面的意义:从技术层面来讲,信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力;从人文层面来讲,信息素养也反映了人们面对信息的心理状态,也可以说面对信息的修养。计算机信息素养是指利用多媒体技术与计算机网络技术的设计、开发与综合应用。

教师专业化:教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。它包含双层意义:既指教师个体通过职前培养,从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程,也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。基本含义是:

(1)既包括学科专业性,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准,又有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。

(2)国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。

(3)国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。

(4)教师专业发展是一个持续不断的过程,教师专业化也是一个发展的概念,既是一种状态,也是一个不断深化的过程。

教师专业发展:教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即是专业新手到专家型教师的过程。教师职业的专门化既是一种认识,更是一个奋斗过程,既是一种职业资格的认定,更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。

课题研究理论基础

(1)现象学和阐释学理论

现象学作为一种强调事实、主张描述、关注意义的哲学思潮,对教育研究产生了重要影响:现象学对教育学的启示突出表现在三个方面,即:回到事实本身、交互主体性和生活世界。它使教育研究以一种接近问题的态度和方式,以直接的、交互的和生活的态度和方式走进教育问题。叙事研究作为质的研究方法,受到现象学的影响。现象学对质的研究的影响主要表现在如下几个方面。首先,现象学研究把生活世界作为研究的起点,对意义的追寻使得测验、控制、结果、规范和任何别的事物都不再享有优先权,以自然的态度面对日常生活的世界。其次,现象学认为本质就是现象,如果意向活动受到感觉质料的充实,本质直观便于工作具有“明证性”。这对质的研究的启示是:研究要注意整体性、情境性和关联性,不能孤立地看待问题。再次,现象学认为理解之所以可能,是因为在人的意向活动中存在着一种内在的时间性。时间的三项(过去、现在、将来)由视域所连接,意识活动本身就是处于这个视域之中。

质的研究还受到与现象学密切相关的阐释学的影响。解释学作为一种解释世界本体的世界观,对教育研究产生了重要影响:解释学的核心是“理解”,正确理解使表达具有了意义,使分享成为可能,使个体生命体验得以延续和扩展,使人类精神世界得以沟通和联结;解释学的任务在于从作为历史内容的文献、作品本文出发,通过体验和理解,复原它们所表征的原处体验和所象征的原初的生活世界,使解释者像理解自己一样去理解他人;;理解不是去把握一个事实,而是去理解一种存在的潜在性和可能性;理解也不是为了寻求新的知识,而是为了解释我们存在的世界。解释学的这种思维和表达的模式为教育研究提供了有益的借鉴。教育叙事研究力求透过叙事,在展现教育真实的同时达到视域的融合,在对话中获得理解,从而建构起一种以意义解释为核心的教育经验的理论方式。

(2)建构主义理论

建构主义(constructivism)也译作结构主义,是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式,图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心,或者说是人类认识事物的基础。因此,图式的形成和变化是认知发展的实质,认知发展受三个过程的影响:即同化、顺化和平衡。

(3)教师专业化发展理论

教师发展与元教育,教师发展的中心是教师的专业成长。这种专业成长是一个终身学习过程,是一个不断解决问题的过程,是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。

(4)新型的儿童观和教育观

课题研究理论假设与创新点

尽管教育叙事研究开展得如火如荼并且有很大的发展,但把教育叙事研究运用于中学英语教学中的研究并不多。本研究旨在把教育叙事运用于英语教学中进一步发展教育叙事理论,丰富教育叙事内涵,开展英语教学的校本研究,提升教师施教水平,为教师的终身学习提供的平台;通过对我校英语教学的研究,发现英语教学中潜在的普遍规律对英语教师提供可参考的行为指导。

课题研究的意义及价值

“教育叙事研究的重要意义就在于:它通过教育生活经验的叙述促进人们对于教育及其意义的理解。教育叙事探究的本质在于寻找一种合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的话语方式或理论方式,为普通教师、学生以及其他读者提供一种能让他们参与进来的生活语言风格的研究文本。”

基于blog英语教育叙事的研究有助于提高教师的现代信息素养,有获取新信息的意识、愿望、评估和技能,促进英语教师的专业化发展,帮助英语教师养成反思习惯。英语教师的专业成长,是一个终身学习、不断解决问题的过程;是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感,包括英语教师对英语学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握、教育实践能力、教育经验等不断成熟、不断提升的过程。教师的专业成长集中代表了教师发展的意义。教育叙事研究是一种反思性研究,其根本特征在于反思。及时地反思使我们的教育方式更科学民主,更能促进学生发展。

基于blog英语教育叙事研究有助于促进英语教师终身学习。以blog为平台的英语教育叙事研究为英语教师的终身学习提供了一条广阔的通道。教师从积累到整理的过程,是从一个学习者转向为一个思考者,最终走向专业化、成为一个研究者的过程。英语教师在阅读自己的网络日志过程中,针对他人的评价与反馈,自然会产生体会和感受。如此循环往复,便是一个终身学习的过程。

促进教师主动发展。blog平台促使教师对自己的教育教学过程进行解剖、分析、研究,真正做到“对自己的教育教学进行研究”。教育叙事,让每—位教师成为主动的研究者、探索者。

提高学生的信息素养,使得学生能够根据自己的年龄及兴趣正确利用网络、书刊、电视等信息工具,学会搜集和处理相关信息,并养成良好的习惯。

本课题研究的思路与内容

本课题主要研究我校英语教师的教育思想、教育活动和教育行为对象。

1、对教师的教育思想的研究。理论是行动的先导,教师的思想决定了教师的行为。因此叙事研究要研究教师日常行为背后内隐的思想和理论,以便正确地指导教师的教育教学。

2、对教育对象的研究。教师叙事研究要研究学生的认知特点、情意特点、人格特质,研究学生的年龄特征、个性差异、身心规律,研究学生的活动和行为,在研究中促进教师的教育教学能力的发展。

3、对教师的教育行为和教育活动的研究。在教师撰写网络日志的过程中,会产生思考和思想的碰撞,从观念到行为,都会发生变化。叙事研究正是基于对教师的行为、活动的研究,帮助教师更深刻地认识自己、提升自己,由此带来自身整体的升华。

研究方法

本研究拟采用以下方发:

1、文献研究法:搜集有关理论知识和国内外相关课题研究成果,借鉴他们的教训和经验。

2、观察法:在教师的日常教学工作中注意观察教育、教学故事,积累教育叙事的写作素材。

3、访谈法:就教育、教学中发生的故事或出现的现象,对有关教师和学生进行深度访谈。

4、行动研究法:教师认真记录教育、教学活动中的典型事件并进行深度分析。

5、经验总结法:进行阶段性回顾,总结研究工作,反思教育、教学行为,适时调整方案,课题研究形成经验总结,上升到理论层面,推广研究成果。

本课题的研究策略

1、遵循研究程序。研究实施过程中注意观察思考教育教学的发展变化,善于发现问题提出问题。教育叙事研究是行动研究,是以解决问题为目的。在研究中遵循如下程序:发现问题——设计方案——执行方案——评价效果——调整方案

2、积极学习。利用网络、文献资料、会议、培训班等各种信息渠道学习。

2、妥善收集整理资料。在整个研究过程中,教师及时记录从问题的发生到问题的解决的全过程中有价值的情景、想法、感受、反思和评价,为将来撰写教育叙事准备素材。

3、勤于动手。争取课题组每位教师每星期写出1—2篇教育叙事。教师要生动地描写教育“现场”,展现故事的来龙去脉,回顾、评价、分析自己在教育事件中的心理感受和思想实际。

本课题研究的步骤

1、准备阶段(xx年4月——xx年6月):查找有关资料,学习有关课题研究方面的理论,学习、了解国内外研究的成果及先进经验;完成课题方案的设计、论证与申报;召开课题参与人员会议,进行课题研究分工。在全国中小学继续教育网申请注册教师个人博客(宁都中学郭政、宁都中学王丽芳、宁都中学杨柳青、宁都中学曾秋生、宁都中学游勇、宁都中学李竟成)、形成宁都中学教师博客圈。

2、实施阶段(xx年7月——xx年12月):教师开始确定研究问题,选择研究对象,体验研究现场,收集现场文本。组织教师撰写叙事研究论文,进行阶段讨论、总结反馈,调整研究方案和计划,形成正确的理性认识。

3、总结提高阶段(xx年1月——5月):系统分析过程资料,撰写研究文本。研究文本既包含研究者对所观察到的“事”的故事性的描述,也包含研究者对“事”的论述性分析。描述要尽可能的详尽,所描述的故事要基于经验事实,并具有一定的典型性,并体现细腻的情感氛围和浓郁的叙事风格,在此基础上,根据要阐述的理念需要,可做一定的修改但不能虚构。分析要全面、深刻,力图在具体的偶然的多变现场中透析种种关系,反映相关的教育教学理念,使教师的生活故事焕发出理性的智慧。汇编教育叙事研究文集,撰写研究报告。

课题完成的条件

1、教育教学条件优越。我校为是江西省重点中学,现代教育技术示范校,教育教学设施齐全,有丰富的教育教学资源。我校有校园网,无线上网信号遍布校园,各班都配备有多媒体设备,学生上网获取信息资源方便快捷,我校还有丰富的课外图书阅览室和电子阅览室,这些都为我们的课题研究提供了强有力的保障。

2、课题组研究基础扎实。我校已形成了浓厚的科研之风,涌现出了一批科研能手。本课题组成员都达到本科或以上学历,都曾参加过课题研究,积累了丰富的经验。课题主持人郭政为江西省特级教师,中学高级英语教师,英语教育硕士,全国优秀外语教师,江西省教育科研先进个人,江西省高中英语骨干教师,赣州市英语学科带头人。从教二十多年,具有较高的教学水平及一定的科研经验,曾主持完成了省级课题一项,参与国家级、省级课题两项,有几十篇论文发表或获奖。参与课题的其他几名教师也从事教育教学多年,具备了相当丰富的教育教学与科研经验。王丽芳xx年毕业于南昌航空大学英语专业,本科,中学一级,参加过国家级课题一项,发表论文多篇;杨柳青xx年毕业于南昌大学英语专业,本科,中学一级,宁都中学英语教学骨干,发表过多篇教学论文;游勇,1997年毕业于南昌大学英语专业,本科,中学高级,,参加过多项课题。曾秋生,1988年毕业于江西教育学院外语系,本科,中学高级,宁都中学英语教研组长,宁都中学十佳教师,发表论文多篇。李竟成,江西师范大学英国语言文学专业硕士毕业,中学高级教师,发表论文多篇。

3、课题研究准备充分。本课题方案在设计过程中,进行了前期的调查与相关资料的搜集,确保了方案设计的合理性、全面性及价值性资源保障。

4、学校管理与经济保障有力。我校对所有立项课题纳入学校科研处统一管理,保障日常管理正规化、目标管理科学化、制度管理系统化。学校对课题研究所需经费保障有力,确保课题顺利实施。

参考文献:

1、 邱瑜 《教育科研方法的新趋向----教育叙事》 广西师范大学

2、 丁钢 《中国教育研究与评论》 教育科学出版社 xx

3、王楠《关于教师的叙事研究》,《全球教育展望》,xx

4、刘良华《改变教师日常生活的“叙事研究”》,《国际教育展望》xx

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6、陈向明 《质的研究方法与社会科学研究》教育科学出版社,xx

7、傅道春主编 《教师的成长与发展》教育科学出版社,xx.7

8、郑金川 《校本研究指导》教育科学出版社,xx

9、刘捷 《专业化:挑战21世纪的教师》教育科学出版社,xx

10、欧阳芬 《新课程下教师专业发展丛书》新华出版社,xx

11、《教师专业化的理论与实践》 教育部师范司编 人民教育出版社 xx年

12、郭景扬主编《教师继续教育研究》。南京:中国矿业大学出版社,xx

13、朱永新,袁振国 《中国教师:专业素质的修炼》

南京:南京师范大学出版社,xx

英语课题开题报告范文

开题报告字体格式

1、论文(含开题报告和文献翻译)用a4纸单面打印,页面设置:左边距、右边距、下边距均为2.5厘米;上边距为2.8厘米。页眉、页脚均为2厘米。论文(含任务书)及附件装订成一册,一式两份。2.页眉从正文开始。

20xx课题开题报告课件

1、研究方法我们首先要弄清的是哪些是我们科研中科学的研究方法,在的中小学教研中,运用比较广泛的是文献法、调查法、实验法、行动研究法、访谈法等;我们在介绍自己的论文方法时,不是对方法概念的解释,而是要介绍你如何使用的研究方法。.。

英语课题开题报告范文

课题研究背景与研究现状教育叙事研究兴起于二十世纪七十年代,九十年代末引起我国教育研究者的关注。叙事研究是近年来在我国教育研究领域兴起的研究方法之一,叙事研究是一种多元文化视角下的研究方法。

机械专业毕业论文开题报告范文

随着我国经济繁荣发展,尤其是房地产业的火爆,带动了运输业的繁荣。同时也对运输效率提出了更高要求。以往的人工装卸已经不能满足行业的发展。

20xx开题报告评议

论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上,写论文主要是反映学生对问题的思考, 详细内容请看下文开题报告评议。课题研究的指导思想指导思想就是在宏观上应坚持什么方向,符合什么要求等,这个方向或要求可以是哲学、政治理论,也。.。

数学教育论文开题报告

一、选题的背景与意义数形结合是中学数学中最重要的思想方法之一,从初中数学中的建立数轴,就建立起了数与数轴上的点的对应,之后又建立起了两维直角坐标系,到高中的三维直角坐标系。

20xx年开题报告导师意见

该生对本课题相关的知识与理论研究比较透彻,参考了许多的文献资料,具有一定的研究价值。本课题结构合理,内容完整,主要观点突出,并且时效性强,是学生学习方向的延续,对于提高学生的能力有利。同意该课题开题。

课题开题报告 篇八

一、课题提出背景

全球气候变暖,两极冰川逐渐融化,海平面不断上升。我国及周边国家屡遭洪涝、旱涝。

蝴蝶效应(the butterfly effect)是指在一个动力系统中,初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。

"一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。"

其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动,导致其身边的空气系统发生变化,并产生微弱的气流,而微弱的气流的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化,由此引起一个连锁反应,最终导致其他系统的极大变化。

二、研究的目的和意义

(一)目的

了解"蝴蝶效应"产生的原因,认识它产生效应的内在机制。分析它对环境气候的作a用,寻找保护环境的方法。

(二)意义

通过对"蝴蝶效应"的研究,意识到小的事件可以产生大的广泛的结果,提醒我们要着眼全局,防微杜渐,采取预防措施,保护环境,以避免造成大的灾难。

三、研究方法

(一)文献研究法:

图书馆、网络查阅相关资料,了解相关信息。

(二)问卷调查法:

制订调查问卷并进行间卷调查。

四、研究步骤

(一)准备阶段

11月日一日,可以邀请指导老师参加,首先对研究的问题进行讨论、分析,然后根据成员的自身情况进行分工。

(二)实施阶段

每个成员根据自己的任务和方案进行实际操作。

11周:(1)、汪弋力、黎勇宏:在图书馆、网络查阅相关资料,了解相关信息,提出具体的背景和目的。

(2)、江建峰、陈星霖:在图书馆、网络查阅相关资料,收集相关资料,制定调查问卷,设置采访问题,对问卷调查和实际采访做好充分准备

(3)、周六,汪义力在小组汇报,黎勇宏记录

12周:吴雨松,兰娅:在图书馆、网络查阅相关资料,收集"蝴蝶效应"对我全球气候影响的事例。

李柯兴:在图书馆、网络查阅相关资料,收集"蝴蝶效应"对我国气候影响的事例,组织小组同学到不同班级分发调查问卷,进行抽样调查;

13周:将回收的调查问卷以及收集的信息资料进行初步整理。

14周:可以邀请指导老师参加,全组成员对研究过程作一个小结,每人写下心得体会。然后对研究资料进行研究总结,从中分析现"蝴蝶效应"原因及对气候的影响,小组成员分析、讨论制预防气候灾难的方法。

最后,将讨论草案完善归纳、取精去糟,总结并写出最后的研究报告。

(三)总结阶段

15周,最后写出的研究报告经老师指导修改后,交学校。

五、预期成果

完成调查报告和研究报告

六、分析条件

主观条件:全体组员对课题十分感兴趣,十分积极,团结协作。

客观条件:学校有微机室,家中有电脑,方便查阅资料。

经费来源:本课题经费要求不高,大家可以自筹解决

七、参考文献

《气候战争》

课题名称: 篇九

毕业论文题目:双容水箱液位控制系统设计

选题依据:

课程研究的背景和意义

随着水箱在生活的广泛应用,如居民房顶水箱供水,饮料加工厂的液体存储箱,化工工厂中燃料的调配等都涉及到水箱也为控制问题,如用人工控制,不仅效率低操作繁琐,且易造成空箱,溢水等现象。因此水箱控制越来越重要。

许多公司生产中都会用到水箱系统,它的性能和工作质量的优良不仅对生产有着巨大的影响,而且也关系着生产的安全,在过去,大量的对水箱操作是由人工或者机械系统进行操作的,这样的工作方式带来了很大的弊端,比如水位的控制,时刻监控水箱的环境,夜间的控制等等,操作员稍有疏忽,或者简易的监控器件损坏,将带来无法弥补的损失,更严重的会危及到生产人员的人身安全等,还有控制装置故障多,错误动作多,且只能单独控制,与计算机进行通信较难实现,所以,对水箱控制,如过能够使用精密的而且完全会严格按照生产规定运行的自动化系统,可以最大限度的避免事故的几率,同时也能节省资源并能邮箱提高生产的效率

那么我们再从其他方面考虑,中国是一个资源平穷国家,我国大部分能源需要从其他国家进口。尤其是水资源,中国人均水资源占有仅为世界平均水平的28%。目前,全国年平均缺水约400亿立方米,2/3的城市不同程度缺水,地下水超采区面积达19万平方公里,水功能区达标率仅42%。水资源的保护已经刻不容缓了,而每年因为水箱的老旧或设备的非智能化,造成数以万吨的水资源浪费。那么就要提高生产技术,积极改革生产工艺,降低单位产品生产的水量,减少生产用水量和工业废水排放量。对于水箱水位的监控以及自动化的引入可以很好的改善补水过多和及时补水的情况,可以很好的节约资源有效的降低成本。

随之而来的是怎样实现水箱的自动化?答案很简单,一块小小的单片机就可以帮助我们解决问题,单片机,又称单片机微型计算机,是一种集成电路芯片。单片机采用超大规模集成电路技术构成一个小而完善的微型计算机系统,单片机以其强大的功能,简单的设计,制造的廉价,支持指令集多,所以应用到众多嵌入式系统开发中。

紧紧围绕毕业论文选题,按照导师的要求完成,主要阐明该项研究的目的和范围,本研究课题范围内国内外己有文献的综述,以及该项研究工作的实用价值或理论意义,论文内容安排等。

因此,基于单片机的双容水箱设计有很大的实际意义。对于我们的生活与实验研究有很大的促进作用。

发展历史、现状及发展趋势

国内外水箱控制的发展:

水箱系统是典型的过程控制实验设备之一,在国内外有很多大学和实验室都已得到广泛地运用。如英国牛津大学、剑桥大学、德国杜伊斯堡大学、韩国首尔大学、中国清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学等高校都引进了水箱控制系统实验装置。它不仅可以作为液位过程控制的实验装置,还可以应用到非线性控制和故障诊断的研究项目中。

在德国杜伊斯堡大学测量与控制系的研究者使用dts200模型成功的测量非线性解耦方法和基于模型的故障诊断方法。nourahassan用三容水箱液位控制系统作为实验模型对执行器容错控制的设计进行研究;又如r。sehab以双容水箱液位控制系统为研究对象提出来一种用于非线性系统的模糊pi监控器的设计报告。又如德州学院机电工程系的金秀慧做了基于mcgs的液位监控系统设计,它是一种基于at89c51单片机的远程液位数据采集监控系统,采用单片机作为控制核心,上位机采用mcgs编写的监控软件,整个系统可以完成液位信号的采集与转换、数据传送和显示、控制等功能。

在国内也有许多研究者研究水箱的控制问题,如北方工业大学理学院的安艳伟做了基于单片机的分布式液位控制系统设计,设计了一种基于51单片机为核心多机分布式液位控制系统,由数据采集模块,处理模块和多种通讯平台组成,既满足了测量精度的要求,同时具有较高的可靠性,成本低,控制灵活。又如南京邮电大学的牛标和张代远所做的可监控智能液位控制器系统设计中列举了液位控制系统可以采取的硬件方案以及他们各自的优缺点,采用fpga作为控制器可以实现各自复杂的逻辑功能,规模大,密度高,他将所有芯片集成在一块芯片上,减小了体积,提供稳定性,并且可应用eda软件仿真、调试,易于进行功能扩展。

课题开题报告 篇十

一、课题名称

对我校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查

----兼谈对初中历史教学的有效性研究

二、课题研究的目的与意义

初中历史教学是提高素质教育的必要部分,是培养学生个人价值观的关键。同时初中课改已进行好几年了,而且大部分老师都能够采用新课程理念进行教学,但是,初中历史教学的现状却令人堪忧。本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析,发现问题,并提出解决问题的相关对策。

对本校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查研究,目的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法,了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求,并结合自己的教学实践,力求为我校初中历史教学和改革实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议,并进一步提高我校初中历史教学的有效性。

三、该课题研究的现状、水平和发展趋势

本课题组成员通过资料查询和网上搜索,发现对这方面的研究很多,()也有一定的经验可以借鉴,但大多只是理论上的论证,泛泛而谈,而且调查范围也很广,缺乏实际的操作性和针对性。近些年人们也发现了这方面的问题,开始走校本教研的路子。

四、课题研究的理论依据

本课题符合当前的教学理论,通过校本教研,促进基础教育课程改革向纵深发展,积极推进素质教育,充分发挥教师的专业引领作用,努力提高我校学生历史学习的整体水平。我们的教育目的就是让学生走向独立,走向终身学习的道路,只有学生对历史的学习兴趣被培养起来,学生才有可能走向自觉学习,才能实现教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本,以能力发展为本,以自主学习为本)的转变,重视学生创新精神和实践能力的培养,为学生的全面发展和乐于学服务。

五、课题研究目标、主要研究内容、研究方法

研究目标:本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析,发现问题,并提出解决问题的相关对策。以期使得我校教师根据学生的具体情况来改善自己的教学方法,提高学生学习历史的兴趣,提高教学效果。

研究内容:通过调查了解学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试和作业的看法,了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求,找到具体原因,采取相应的对策,提高教学效果。

研究方法:

⑴调查研究法。从我校20xx级学生历史学习现状调查研究入手,广泛开展问卷调查、典型访谈和专题调研,获取有效的信息与分析问题的数据。

⑵统计分析研究法。即从学生中获取的大量第一手资料进行整理,并做成统计图表进行分析,从而获得解释性理解的研究结论与改进意见。

⑶经验总结法。在研究过程中,及时分析教学现象、教学问题,及时总结实验的经验和亮点,及时提出进一步改进和加强课改实验的工作意见和具体对策。

六、研究工作的步骤、课题参加人员的分工时间内容

第一阶段:20xx、3~20xx、7准备阶段:搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论,了解国内外同类课题研究状况,确定研究课题,确立课题组负责人和实验教师,撰写实施方案,申报课题。

第二阶段:20xx、8~20xx、2实施阶段:(1)精心制作和完善调查问卷。(2)确定每班历史成绩不同等次的学生做访谈的对象;(3)做好调查问卷的统计和分析。(4)做好受访学生的书面记录并分析。

第三阶段:20xx、3~20xx、7总结、结题阶段:汇总、整理课题实验材料,撰写研究报告,申请结题鉴定。

七、课题研究的预期成果

通过论文、调查报告等形式呈现研究的理论成果。

以上就是虎知道为大家整理的10篇《课题开题报告》,希望对您的写作有所帮助。

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